5、抓住第2条中提到的重点语句理解课文内容，了解作者笔下所塑造的母亲形象，感受母亲的美好品质，感悟母亲形象，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者所一直强调 “生命教育”，从而提升学生对生活中浓浓亲情的珍视。

　　6、抓住“我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看她的老儿子”这句中的逗号体会所表达的感情。

　　第11段中“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”中的逗号体会所表达的感情。

　　7、了解课文按时间顺序叙述的方法，通过对重点句子的理解，体会作者表达情感的方法。重点句子：

　　在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

　　母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。

　　除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。

　　及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：“去吧，孩子！”

　　每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有些孩子气。失了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。

　　生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传我的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的粗粮。唉！还说什么呢？心痛，心痛！

　　8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行拓展阅读：胡适的《我的母亲》以及相关描写母爱的诗词、歌曲。

　　如何在教学实践中落实以上教学目标呢？我做了如下的教学设计：

　　六、教学设计：

　　课前：

　　1、预习作业：

　　（1）浏览本单元课文，你发现了什么？

　　（2）搜集有关老舍的资料，写一篇一二百字的小文：我眼中的老舍。

　　（3）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。找出不理解的词语，想办法解决，记下解决方法即词语意思，实在弄不懂的记下来。

　　（4）搜集关于母亲的作品：散文、歌曲、诗词等。

　　2. 学情分析

　　对于老舍，孩子们已经学过他的作品《我们家的猫》，应该说对于老舍，孩子们并不算是陌生的，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身了解得就更少了，所以通过本单元的学习，让孩子们对老舍有更加深入的认识。

　　相对于《我的母亲》，主要让孩子们了解老舍对母亲的敬仰、感激和怀念。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：孩子们，老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？