（4）公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、精讲导学，教给学法。

　　（1）、指名朗读第二自然段。

　　（2）、思考问题：

　　A、公鸡去和谁比美，结果怎样？

　　B、公鸡为什么要去和啄木鸟比美？

　　C、啄木鸟怎样回答？为什么他“冷冷”地回答？

　　（3）、师生共同小结学法

　　（读一读，找一找，画一画，说一说）

　　（谁干什么？怎么样？）

　　3、举一反三，学法迁移。

　　（1）、用第二段的学习方法，学习第三自然段。

　　（2）、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”

　　（3）、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果

　　（4）、分角色朗读第三、第四自然段

　　（本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。）

　　四、精读品读，读中悟理

　　1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样？

　　（1）、公鸡因为什么事而伤心？

　　（2）、反复品读重点句“老马的话”，读中悟理

　　A、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美？

　　B、引导比较：

　　美不美不光看外表，还要看能不能帮助别人做事。

　　美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事。

　　C、背诵老马的话

　　2、（播放课件）

　　（1）、公鸡为什么感到惭愧？（相机板书）

　　（2）、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做？

　　2、回归整体，点明课题

　　（培养学生语言概括表达能力，突出重点，了解学生领悟程度）

　　五、激励思维，鼓励创新

　　1、播放课件。（课件出示：大公鸡早上打鸣的图片）

　　此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗？

　　2、训练表达，思维发散

　　公鸡打鸣了，天天早起，如果啄木鸟、蜜蜂、青蛙再碰见公鸡，态度还会像以前那样冷冷的吗？（不会）为什么？公鸡每天还会唱什么歌呢？

　　3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。

　　4、小结：同学们，通过学习这个故事我们知道了—美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人，好吗？

　　最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。

　　（培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。）

　　板书设计

　　美丽的公鸡

　　唱 比 学

　　美

　　外表美 帮人做事美