教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生背诵。

　　3、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的12个生字。

　　教学难、重点：

　　有感情地朗读并背诵课文。

　　教学准备：雨后的图片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，整体感知。

　　情境导入，激发学生的情感火花。

　　教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”

　　指名学生回答。

　　“著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”

　　教师板书课题。

　　谁有兴趣来读一读课题？

　　指名读，齐读。

　　想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！

　　二、自由读文，整体感知。

　　1、默读全诗，画出最喜欢的一节，再朗读。

　　2、想一想，从这一节想象到了什么或者想说什么。

　　3、学生自由质疑、解疑。

　　（1）、为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？

　　（2）、问什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？

　　三、体验生活，感情朗读。

　　1、引导学生联想自己的生活体验，进行个性化的朗读。

　　2、抓朗读难点，注意指导。

　　期待式：先轻声感受，再练读。

　　欣赏式：请读的好的同学展示。

　　请教式：有的诗句没有标点符号，该怎么读好呢？

　　四、背诵课文，积累巩固。

　　（1）、借助插图背诵。

　　（2）、看小黑板，填空式背诵。

　　五、回文朗读，课外延伸：

　　（1）下课铃就要响了，让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。

　　（2）同学们，快乐不仅在雨后，还在与小朋友的交往中，在父母、老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。

　　板书：

　　2、雨后

　　第一部分（第一节） 总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。

　　第二部分（第二～四节）集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。

　　教学反思：

　　课题：2 雨后

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、再读课文，识写生字。

　　1、圈画字词，认读生字。

　　2、识记字形。

　　（1）、谜语法，“骄”：马儿桥边站，木字看不见。

　　（2）、顺口溜、字群比较法：

　　稍：有禾稍微动一下（稍微）

　　梢：有木树上小细梢（树梢）

　　消：有水除害把毒消（消灭）

　　3、指导书写。

　　注意：糟的右半部笔顺；傲共12画，不要将中间的竖与撇

　　写成一笔。

　　二、积累运用。

　　1、自选词语，学生自主完成。

　　2、练习

　　（1）照样子，写词语。

　　水淋淋 （ ） （ ） （ ）

　　（2）写出下列词语的

　　近义词：兴奋── 痛快── 害怕──

　　反义词：骄傲── 希望── 晴朗──

　　（3）形近字组词。

　　梢（ ） 较（ ） 遭（ ） 骄（ ） 辨（ ）

　　悄（ ） 跤（ ） 糟（ ） 娇（ ） 辫（ ）

　　3、找出文中的比喻句，并仿写内容。

　　“嫩绿的树梢闪着金光，

　　广场上成了一片海洋。

　　成了：

　　三、拓展延伸，培养写作。

　　把自己有趣的生活写成小诗。也可把学过的《送阳光》改写成诗歌。