教材说明

　　〔解题〕

　　这是一首优美的小诗，作者是当代著名的女作家、儿童文学作家和文学翻译家冰心。冰心早在１９２３年就曾对小朋友讲过：“为着要保守这一点的童心，直到我转入另一个世界为止，我恳切地希望你们帮助我，提携我。我自己也要永远勉励着，做你的一个最热情、最忠实的朋友。”几十年如一日，她一直喜爱孩子，描写孩子，做他们的启蒙人。这首《雨后》描写的是夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的情景，童趣满纸，“乐”在其中。

　　〔结构分析〕

　　全诗共有四节，可以分为两部分。

　　第一部分（第一节），总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。

　　第二部分（第二～四节），集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。

　　〔语意理解〕

　　“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”

　　这是一个生动的比喻，渲染了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，形成了无比欢乐的氛围。

　　“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕———糟糕！’而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。”

　　“糟糕———糟糕”，是担心妈妈责怪，还是顾忌小伙伴们的笑语？尽管摔了一跤，脸上的欢喜不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和骄傲”。他是为踩水尽情而兴奋，为溅起的水花高过同伴而骄傲吧，这真是懊恼中也有喜乐。

　　“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”

　　相比较而言，小妹妹玩水无声无息，异常小心，这是何等别扭！干脆摔上一跤，像小哥哥那样该是何等痛快！“痛快”二字，不但再现了小哥哥的水中摔倒的感受，而且暗示了小妹妹希望摆脱玩水中的拘束，在小哥哥后，摔上一跤，玩得尽兴。

　　〔写作特点〕

　　１．诗歌节奏感较强，语言清新、质朴，读起来琅琅上口。

　　２．全诗采用点面结合手法，先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。“面”明确地显示了“点”的内涵，“点”具体而生动地体现了“面”的特色，加强了诗歌的表现力和感染力。

　　３．全诗还采用对比手法，通过兄妹玩水不同情态的对比，给人一种亦庄亦谐、摇曳多姿的感受。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　２．体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生把课文背诵下来。

　　３．认识双线格内的５个字，会写田字格内的１２个生字。

　　〔教学难、重点〕

　　有感情地朗读并背诵课文。

　　〔教学准备〕

　　录像、实物投影器。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　一、读书指导。

　　１．创设情境，整体感知。

　　采用情境导入和配像朗读相结合，创设好的课堂开头，激发学生情感的火花，像磁石一样把学生吸引住。