师：《草》这一首古诗讲的是什么事物？你是从那边看出来的呢？

　　生：这首古诗讲的是草。我是从标题看出来的。

　　师：好！从标题里能看出文章的意思，标题就似乎文章的眼睛同样。那末，你晓得诗里写的是什么处所的草吗？

　　生：（一个接着一个说）是高原上的草；是平原上的草；是田野上的草；是原来的草。

　　师：同砚们能勇敢谈话，很好！很多同砚都说得不错，是高原上的草、平原上的草、田野上的草。然而有个同砚说是鈥溤�来的草鈥潱�对吗？

　　生：（纷繁回答）纰谬！纰谬！鈥︹��

　　师：为何纰谬呢？（门生面面相觑，老师稍作停留）我们问的是鈥準裁吹胤降牟葩�潱�高原呀、平原呀、田野呀，说的是鈥湸λ�鈥潱�而鈥溤�来鈥澥谴λ�吗？比如说鈥溛以�来上幼儿园鈥潱�这里的鈥溤�来鈥澥鞘疽馍趺茨兀�

　　生：过去。

　　师：对，过去。鈥湽�去鈥澥鞘疽馐焙虻模�不是示意处所的。这句诗写的是田野上的草。人人想想，在辽阔的田野上，那末一大片草，长得绿油油，特别很是繁茂。那样的景致该多美啊！（稍顿，把门生引入到美的意境中）那末，诗句中的鈥溊肜脞�澥鞘裁匆馑寄兀�

　　生：繁茂。

　　生：茂盛。

　　生：特别很是繁茂。

　　师：好！说的都很好。如今谁能把鈥溡凰暌豢萑兮�澋囊馑冀惨唤玻客�桌、先后桌的同砚可以围在一起议一议。（门生商讨）

　　师：好！谁能先用鈥溗赈�澴炙蹈鼍渥樱�

　　生：过了新年后，我长了1岁。

　　生：我爸爸30岁了。

　　师：对。鈥湷ち�1岁鈥澗褪枪�了一年。鈥溗赈�澰谡饫锞褪氢�溎赈�澋囊馑肌＝幼趴矗�鈥溈萑兮�澥鞘裁匆馑寄兀磕忝窍�得一年有几个季节吗？

　　生：四个。

　　师：对。一年有四个季节--春、夏、秋、冬。在春季的时刻，草长得怎样呢？

　　生：特别很是繁茂。

　　师：对。鈥溔兮�澗褪氢�湻泵�鈥澋囊馑肌ｂ�溈葩�澯质鞘裁匆馑寄兀咳巳讼胂耄�在冬风呼呼、大雪飘飘的冬季，草是什么模样呢？

　　生：黄黄的，干干的。

　　生：都快要干死了。

　　师：说得对。鈥溈葩�澗褪氢�湼煽葩�濃�溗廊モ�澋囊馑肌Ｄ悄�，鈥溡凰暌豢萑兮�澋囊馑际鞘裁茨兀�

　　生：鈥溡凰暌豢萑兮�澗褪且荒昕菟酪淮危�繁茂一次。

　　生：鈥溡凰暌豢萑兮�澗褪敲恳荒甓家�繁茂一次，又要枯死一次。

　　师：说得真好。那末，在下面的句子里，鈥溡盎鹕詹痪♀�澋拟�溇♀�澥鞘裁匆馑迹库�溕詹痪♀�澥撬挡莸哪囊徊糠菝挥猩站∧兀�

　　生：是说草的根部没有烧尽。

　　生：是说草的根部没有烧完。

　　师：好。再看末了1句鈥湸悍绱涤稚�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　生：春风吹，小草又生出来了。

　　生：春季来了，春风温顺地吹着，小草又生长出来了，更繁茂了。

　　师：说得很好。如今，我们看一段录相。（放表现诗意的课件：田野上小草一大片，特别很是繁茂。冬季来了，一片枯黄。野火熊熊，似乎把草烧光了。然而，春季来了，小草又繁茂地长起来了。）看完录相，谁能把全诗的主旨说一说？

　　生：（纷繁举手）田野上的草特别很是繁茂。每一年都要枯黄一次，繁茂一次。野火烧不完草根。春季，小草又繁茂地长起来了。

　　师：你看，田野上的小草是多么刚强啊！那末年夜的野火也烧不尽它，春风一吹，它又蓬蓬勃勃地生长起来了。如今，同砚们把全诗读几遍，争取很快背下来。

　　（门生诵读）

　　师：如今，咱们进行一个小演出。一个同砚扮爷爷，一个同砚扮小孙孙。孙孙下学回到家里，给爷爷讲这首古诗。（门生纷繁要求演出。老师指名两个门生离别饰演爷爷和孙孙。）

　　孙：爷爷，我背首诗给您听好吗？

　　爷：好！背甚么古诗？

　　孙：背《草》。今天上午咱们刚学的。

　　爷：那么多的花儿不写，干嘛写草呀？

　　孙：（1愣）嗯，由于鈥︹�τ捎谛〔莺芗崆浚�野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！

　　爷：噢--我晓畅了。背吧！

　　（孙背）

　　爷：鈥溊肜朐�上草鈥澥鞘裁匆馑迹课以跹�听不懂？

　　孙：鈥溊肜脞�澗褪呛芊泵�的模样。这句诗是说，草原上的草长得很繁茂。

　　爷：还有甚么鈥溡凰暌豢吡�鈥潱浚ㄖ谛Γ�

　　孙：不是鈥溡凰暌豢吡�鈥潱�是鈥溡凰暌豢萑兮�潯？荩�就是干枯；荣就是繁茂。春季和炎天，草长得很繁茂；到了冬季，就干枯了。

　　爷：哈！你看俺孙孙多有本领，小小年纪就会背唐诗，还会讲意思呢！

　　师：这两个同砚演出得非常好，年夜家用掌声激励。（同砚们热闹拍手）

　　【评析】这段教学实录拥有三个特色：一．注意门生的主体意识。从对词义的理解到对诗句全部意思的体会，从开导领会到组织演出，都夸大了门生的主体参预，充沛调动了门生的踊跃主动性。二．斟酌门生的心理特点。结合低年级门生喜玩好动的特色，依据教学内容，创设了演出练背古诗的情境，寓知识教学于富有情趣的运动当中。三．开导门生的踊跃思惟。提出了一些富有启发性的题目，引诱门生思索，同时注重了发问情势的多样性