人教新课标二下:《笋芽儿》教案(5)(2)
(学生开动脑筋,各自读贴)
师:通过观察,你有什么发现?
生回答——生动笔练习写,教师巡视,个别指导——展评
5、师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?谁来读读?(出示:春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”)
生试读,师随机指导朗读(轻柔一点)
6、师听了春雨姑娘的的呼唤,笋芽儿是怎么说的?(出示:笋芽儿撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)(指名读)
师:我听出来了,你不明白是谁在叫你,你是带着奇怪的语气来读的。这里该用什么语气来读呢?
7、在平时的生活中你最喜欢对谁撒娇啊?用动作和表情来配合朗读,
8、听了雷公公的呼唤,笋芽儿——(出示句子:笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。)谁能读好这个句子?先练习一下,可以展示了,再信心十足的把手举起来。(生练读——展示读)
9、师生分角色表演朗读课文1至5自然段。生扮演角色,师提示可以加上合适的动作
教学方法二:问题探究,指导朗读
1、出示课文第1~5自然段:
师:请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读,想像他们呼唤的语气相同吗?
教师课件展示:
我会思考:读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,想像他们呼唤的语气相同吗?
师:你们读得真好,我已经听出来了,春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──
生说出:不相同。
他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味。
2、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气:
⑴ 指读第1自然段:
师:我找同学读第1自然段,看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?
师:她读得好吗?你来给她评一评。
(师画线“沙沙沙,沙沙沙”)
这声音像什么?(乐曲)是啊!春天到了,春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,好听吗?你能读出像乐曲的声音吗?
师:春雨姑娘用动听的声音,是怎样呼唤笋芽儿的?
(“低声呼唤”)
给人的感觉是什么?
生:怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
学生评读,练读、齐读。
⑵ 指读第3自然段:
师:谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿?第3自然段,我找个男孩子来读,应该比较有气势。
(学生读)
师:到底是小伙子,读得真够味!雷公公和春雨姑娘的语气一样吗?那雷公公是什么语气?
(粗重)
你从哪儿体会到的?
生:“轰隆隆!轰隆隆!”──后面加了“!”号,说明声音很响;“重重地敲”──说明他很用劲。
师评价:你真是一个会思考的孩子!让我们把掌声送给他。
师:因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤,是吧!其实啊,雷公公是在鼓励笋芽儿呢!想一想,雷公公用粗重的嗓音,会对笋芽儿说些什么?