1.春姑娘是怎样长成一株健壮的竹子？谁来读读最后一个自然段？（个别读，师生合作读，课文读流利）

　　2.笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子。笋芽儿的心情多么自豪，出示句子：她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”

　　3.你有过自豪的心情吗？因为什么事情而自豪？（引导用“自豪”说话。）

　　【设计意图：本环节的教学中，结合生字音、形、义的特点，采用不同识字方法引导学生识记和理解，既能深化生字词的理解和记忆，也让学生积累了学习方法。将这10个生字词通过不同的语境，融合在朗读感悟的过程中学习，在这样具体的语境中识字，既能提高识字教学效率，增强学生学习语文的兴趣。】

　　四、巩固识字，趣读儿歌

　　（一）游戏：“小竹笋长大了”。小朋友们，课本的词语宝宝都跑到竹子上去了，只要你们能把它的名字叫出来，竹子就会长高。谁来试试？

　　（二）生词都跑进了儿歌里，谁能读一读？

　　山冈上，土壤里， 笋芽儿，睁开眼，

　　漆黑一片就撒娇。 雷公公，轰隆隆，

　　雨姑娘，滋润它， 呼唤笋芽儿快出来；

　　竹妈妈，直唠叨， 衣服穿了一件又一件。

　　小竹笋，揉眼睛， 扭身子，奋力往上钻，

　　睁开眼，看一看， 长得健壮真自豪。

　　【设计意图: 这首儿歌是由本课的生字组成浓缩的课文，儿歌中再现生字，即可以巩固生字词，又可以对课文的内容再一次梳理。达到一举两得的效果。】

　　五、指导写字，引导欣赏

　　(一)读会写词，深化记忆。

　　山冈、世界、轰隆隆、笋芽儿、叫喊、呼唤

　　（二）观察比较，感知字形美

　　1.出示“喊”“呼唤”，请同学们观察这三个字有什么特点？

　　2.谁提醒大家写这几个字时要注意什么？

　　教师重点指导：口要写小一点，让着右边，“呼”字的“一”写在横中线上，“唤”字的“一”写在横中线。“唤”字的右下面不是央字，不出头。

　　（三）示范展示，体现书写美

　　1.师：我们写字时要看清楚每一笔的位置，要注意他们的长短，高矮。这样写出来的字才漂亮，现在同学们仔细看老师怎样把这两个字写漂亮。

　　2.老师在田字格里示范写。

　　3.学生自主练写。

　　（四）互动评价，佳作欣赏。

　　1.同桌互评，同桌认为写得漂亮的，添上小星星。

　　2.现在谁愿意把你写的作品给大家展示一下，大家一起评一评。

　　【设计意图：让学生通过观察比较，了解字形的结构，写字时对字的结构、笔画提出注意的地方，再范写，练写，最后相互欣赏评价，这样遵循孩子的认知规律，一看，二写，三对照，扎实训练，提高写字能力。】

　　六、作业布置

　　把课文读流利。

　　板书设计：

　　3 笋芽儿