教学目标

　　1. 学习生字词。

　　2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 交流阅读，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教学重点、难点

　　1. 在反复诵读的基础之上，理解诗歌所表达的涵义。

　　2. 感受古诗的艺术表达形式。

　　教学内容分析：

　　此诗是李白的最出色的诗作之一，也是最能代表李白的风格的作品，学生学习起来难度可以相对低一些，而且学生对于写景抒情的诗歌的理解已经有了一定的基础，艺术表达形式的掌握起来要容易一点。

　　教学用具：

　　与庐山的风景有关的挂图、背景音乐等等。

　　课时划分：

　　一课时

　　教学过程：

　　一． 情景导入：

　　1. 同学们：你们知道我们省最有名的风景胜地那里吗？（庐山）

　　2. 今天我们就来学习有关描写庐山风景的诗歌。老师书写课题《望庐山瀑布》，学生一起朗读课题。

　　二． 学习生字词

　　香炉：即庐山香炉峰。在庐山西北，烟云聚散，形似香炉，因此而得名。

　　生：升腾起。

　　挂前川：悬挂在前面的山川之间。

　　银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银色的大河。

　　九天：指天空最高处。

　　三． 出示划分好了的诗歌，学生依此诵读

　　1.老师出示诗歌，先范读，再指导学生朗读。

　　日照/香炉/生紫烟，

　　遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，

　　疑是/银河/落九天。

　　2学生分组朗读，注意朗读节奏。

　　3. 学生在朗读的过程中初步体会诗歌的内容。

　　四． 理解第一句。

　　1. 香炉峰在诗人的笔下是什么景象？（一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团的白烟，飘渺于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染的更加美丽了，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。

　　2. 老师：这句诗有一个字用得最生动，同学们找出这个字？试着说说理由？（生）这个动词形象生动地写出了庐山烟雾弥漫的景象。

　　3. 学生一起体会想象诗句所描绘的情景，用自己的话说说诗句的意思。

　　五． 理解第二句》

　　1,。诗中那些字与诗的题目有关？（遥看瀑布）这四个字点明了题目，望的第一眼形象是“挂前川”。瀑布像一条巨大的白练高挂于山川之间。这就是诗人第一眼看见的瀑布的形态。

　　2.引导学生分析“挂”的妙处：

　　它运用的非常巧妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢？自然是大自然的功劳了，所以这“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇力量的赞颂》

　　3.小组合作，逐步引导学生体会“挂”的妙处。

　　4. 这种动词的奇妙之处学生理解起来有一定的难处，老师在讲解的时候要多讲。这是诗歌的难点所在。可以让学生自己慢慢地琢磨。