一、设计思路

　　自读质疑 合作探究

　　这堂课的设计思路：

　　整体感知 评味研读

　　点拔释疑 拓展延伸

　　朗读指导 比较阅读

　　新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，要体现以鈥溠�生发展为本鈥澋乃枷耄�突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。在具体操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台，创造一种宽松、祥和、愉快的对话环境。利用师生之间、学生之间的交流碰撞，激起智慧的火花，培养个性。

　　第一环节：初一是初次接触新诗，教师应加强指导，教师要发挥教学目标的导学导读，利用系列化的目标，步步激疑、启思，引导学生研读课文，初步理解诗歌的基本内容。

　　第二环节：在整体感知、理解诗意这一环节中，让学生自己去读，结合老师提出的问题，自主发现问题，然后学生之间相互合作，共同探究。在这一过程中，教师的角色定位是一名参与者、引导者，学生是主体。在这一过程中，教师要鼓励学生畅所欲言，说真话，诉真情。引导学生去感知诗歌内容，。

　　第三环节：朗读指导。指导学生在理解诗歌内容的基础上，自己会确定朗读的语气、语调、节奏、重音，从而有感情地朗读诗歌。我把朗读的训练与指导贯穿于本诗的学习全过程中。

　　第四环节：是让学生积极参与，从课内的学习，迁移拓展到课外相关诗文的阅读积累，从课内到课外构成了一个鈥湸笥镂拟�澋难�习框架，教师在这一过程中，要对两首诗风格、朗读方面，加以适当的指导。

　　二、教学过程

　　一、导入揭题

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了鈥溝忍煜轮�忧而忧，后天下之乐而乐鈥澋木�典之作。

　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

　　3、挂图出示洞庭湖的画面。

　　师：你看到了什么景象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水鈥︹��

　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空鈥︹��

　　4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

　　5、引出课题

　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！