教学目标

　　1.知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。

　　2.感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识，产生阅读科普文章的兴趣。

　　3.能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。

　　三、教学重点

　　1.品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

　　2.能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。

　　四、教学难点

　　能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。

　　五、课时安排：1课时

　　六、课前学生预习要求。

　　1.课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？

　　2.查找资料，了解其它动物的共栖现象。

　　七、教学过程

　　一、检查预习导入新课

　　1. 今天我们一起来学习一篇科普文章，谁来读题，理解“栖”（课件出示：居住、停留的意思）。理解“共栖”。

　　2、据题测文。同学们，读了课题，我的脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？

　　二、默读课文，理清写作思路。

　　1.课文有几个自然段，结构上有什么特点？

　　2、按总分关系分为两大段，用符号隔开。

　　3、课文中列举了哪些有趣的动物共栖现象呢？用横线划出。

　　板书，让我们叫一叫这些动物的名字吧。

　　4.用上板书想想课文主要讲了一件什么事？

　　三、检查字词：

　　师：读通课文是深入学习课文的第一步。

　　第一组词语：

　　沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安

　　第二组词语：

　　皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看

　　四、品读句子深入课文

　　1.指名读第一段，思考：

　　谁能用这个自然段中的两个词来说解释什么叫“共栖”吗？用小圆圈圈出：朝夕与共 和睦相处（板书）

　　2、课文中讲这些动物“水火不相容”，但是现在却成为——

　　生答；朝夕与共，和睦相处的好朋友，你又产生了什么问题呢？

　　学生质疑，教师引导：古人说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们不仅要爱学习，还要会学习。

　　研读第二自然段。

　　1、师：请同学们明确研读问题，（犀牛和犀牛鸟为什么能共栖在一起呢？你觉得哪些句子写得生动有趣？）

　　2、 出示填空：因为（ ），而（），它们互惠互利，所以它们成了朝夕与共、和睦相处的好朋友。

　　3、 导读要求：读段——找句——圈词——谈体会

　　引导、启发、点拨处：

　　1) 豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

　　策略预设：

　　① 删去“这里啄啄，那里啄啄”比较，体会词语的生动形象，富有画面感。

　　② 结合“不敢惹它”，滚动学习前文描写犀牛外形特点句，感受词语的情趣性。 2）犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。