二、初读（整体感知，初知大意）

　　本节课以读为主，首先安排足够的时间让学生自由读课文，试着用自己的学习方法解决遇到的问题，看看自己能读懂多少？通过自己的努力无法解决的鼓励学生主动和同桌交流讨论。

　　1、学生自由读书，教师指导。

　　2、学生自由汇报自己第一次读课文的收获：

　　（1）根据学生汇报教师相机出示生字，点拨，引导，鼓励学生用自己的各种方法去学会生字词。

　　（2）相机理解文中生词：

　　茅檐：茅屋

　　醉里：酒后微醉

　　吴音：吴地的方言。作者写这首词时，在江西上饶。春秋时代属于吴国。

　　相媚好：彼此之间很亲密。

　　翁媪：老年夫妻

　　锄豆：在豆田里锄草。（有农村来的孩子吗？）

　　无赖：顽皮。

　　村居：乡村闲居

　　（3）相机理解句意（鼓励学生大胆创新，说出自己的独特理解，尊重、珍视学生的独特感受。）

　　3、进一步认识宋词。

　　（引导学生看词）同学们再仔细地看看这首词，与我们平常学过的古诗有什么不同？

　　古诗往往没有分段，而词则分为两段。上面的一段叫上阕，也叫上片；下面的一段叫下阕，也叫下片。有些句子的字数是不一样的，所以在古代，词也叫长短句。

　　4、指导朗读。

　　读诗读词要读出节奏和韵味来。两片之间的停顿要长一点。

　　师范读。

　　学生自由练读。

　　指名读。

　　齐读。

　　三、品析（入情入境，培养灵性）

　　1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？

　　2、生交流：

　　▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

　　要点点拨：

　　（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

　　（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？

　　（3）练习朗读。

　　▲感悟小儿调皮可爱。

　　要点点拨：

　　（1）无赖

　　①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？

　　②在课文中是这个意思吗？

　　③从“无赖”这个词你读懂了什么？

　　（2）卧

　　①“卧”可以换成什么词？（躺 趴）“卧”是怎样的姿势？

　　②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束 自由自在天真可爱 调皮可爱）

　　③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。

　　(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？

　　▲感悟景美

　　要点点拨：

　　（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？

　　（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？

　　（3）古人写诗作词讲究避免重复用词，可这首词中用了这么多的“溪”字，你觉得重复了么？

　　（4）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）

　　（5）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？