生：小草要睡觉，请别打扰！

　　师：充满关怀！

　　生：草儿青青，何忍踏之！

　　生：花草美，爱花护花人更美！

　　师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。

　　２、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。

　　师：孩子们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。

　　（１）小组交流。

　　（２）全班交流。

　　生：我收集了一条贴在车上的标语“别吻我，我怕羞”

　　师：这个“羞”字一语双关啦！

　　生：另一个意思是“我怕修”

　　生：还有的说：“我不是碰碰车”

　　（笑、掌声）

　　师：大家为什么要笑，因为它幽默，这幽默的背后却在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

　　生：……

　　３、总结。

　　师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！下课，谢谢孩子们！

　　生：谢谢老师！

　　附：板书：

　　语言的艺术 杨氏之子

　　聪惠（智慧）

　　杨家小儿 孔君平

　　看注释

　　杨 梅 孔 雀

　　联系上下文

　　一、单元分析

　　《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。

　　编写意图

　　（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

　　（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

　　（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。

　　（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。

　　“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。

　　《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。