宁远县实验小学 李佑生

　　教学内容：

　　人教版小学语文第十二册第1课。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，理解文意。

　　2、理解两小儿大胆质疑、勇于探索的精神和孔子谦虚谨慎、实事求是的精神。

　　教学过程：

　　一、比一比 文言启思，导入新课

　　1、课件出示鈥溔�人行必有我师焉鈥潯⑩�溨�之为知之，不知为不知，是知也鈥澋任难杂锞湟约八�们的现代文翻译，让学生在诵读中品味、比较，初步感知文言文的特点。

　　2、介绍孔子，以鈥溈鬃右灿心呀庵�惑鈥澤枰杉とぃ�导入新课。

　　（从学生熟知的文言语句入手，为小学六年级初学文言文设置一个坡度，消除畏难情绪，激发学习兴趣；以大圣人、大学问家孔子也有鈥溡赡砚�澤枰桑�让学生形成鈥湻咩�鈥澋乃嘉�状态，产生良好的阅读期待，也为第四环节理解孔子谦虚谨慎、实事求是的精神作好铺垫。）

　　二、读一读 以读为本，理解文意

　　1、初读，读准字音，疏通字词。

　　2、示范读，划好停顿，重点指导读出节奏和轻重音。学生熟读并尝试背诵。

　　3、结合课文注释，读懂课文意思，重点理解古今意义差别较大的词语，如鈥溙棱�澋却省�

　　4、生用现代文复述故事。

　　（熟读成诵是学习文言文最基本的方法和要求，分层次的朗读让学生在读中积累语言，感悟文言文的魅力。复述故事是难点，须充分理解文意。)

　　三、辩一辩 以辩促读，自主学习

　　1、区别同音形近字鈥湵纭⒈妗⒈桠�潯�

　　2、明确两小儿辩论的话题，分别划出他们的看法和理由。

　　3、分角色辩论，师读旁白，生分别扮演两小儿读辩论语言；分组辩论；同桌辩论，先用文言辩，再用现代文辩。

　　（鈥湵玮�澥俏难郏�须先辨形析义，再以它鈥溓Ｒ环⒍�全身鈥潱�活用教材，以以辩促读，开展多角度、有创意的阅读，在辩论中促进了学生的自主合作学习，促进了教师、学生与文本之间的对话。）

　　四、说一说 自省自悟，启迪深思

　　1、出示话题：鈥溎阆不段闹械乃�？为什么？你想对他说什么？鈥�

　　2、师点拨引导，理解孔子的鈥湶荒芫鲡�澥撬�鈥溨�之为知之，不知为不知鈥澥凳虑笫堑木�神体现，理解两小儿喜欢探索、大胆质疑的精神值得表扬。

　　（阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析代替学生的阅读实践，应设计有利于个性化阅读的问题，激发了学生的开放性思维，放手让学生自读自悟，获得语言积累、思想启迪，受到情感熏陶，加深个人体验。巧妙地设计了鈥溗碘�澋幕方冢�让学生在说中感悟，课文中丰富的人文内涵得到了发掘，提升了学生的价值观。）

　　五、查一查 跳出教材，解疑释惑

　　引导学生查阅图书、网络等，利用课前搜集的资料，以现代科技知识来解答两小儿之鈥溁筲�澓涂鬃硬荒芫鲋�鈥溎砚�潯�

　　（培养学生初步具备收集资料和处理信息的能力，加强语文综合性学习，促进学生的主动发展。）

　　六、演一演 开放课堂，发展个性

　　你是21世纪的少年，假如你能穿越时空隧道，来到古代，正遇上两小儿辩日，你会怎么办？请你根据当时情景，表演《新编两小儿辩日》。

　　（为学生创造性的学提供一个开放的空间，把讲台当作展示生命活力的舞台，在模拟情境中，转换角色，丰富想像，拓展思维，深化体验，让孩子们的个性在表演中得到充分的张扬。）

　　七、写一写 超越文本，延伸拓展

　　给文中的两小儿和孔子写信，告诉他们所争辩的答案和当今科技的迅猛发展。

　　（以写促读，在写中复述文本，入情入境，对课文进行二度创作，将课堂所学内化为知识与能力，实现了超越文本的创造性阅读；在畅叙当今科技发展中抒发自豪之情。）