人教新课标六下:《手指》教学设计(5)
【学习目标】
一、能根据课文前的鈥溤亩撂崾锯潱灾餮翱挝模私庵饕谌荩斫馓寤嵛甯种父髯圆煌奶氐悖白髡呙栊词种傅姆椒ā
二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
【教学重点】
教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
【教学难点】
难点是领悟其中的道理。
【教学流程】
一、感知整体
(一)揭示课题。
(二)了解学生学习起点。
(三)自读课文,读准字音,读通句子。
(四)说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。
板书:总鈥敺肘斪
二、解读特点
(一)根据课文前鈥溤亩撂崾锯潱涣餮叭挝裰唬合胂胱髡咝闯隽宋甯鍪种傅氖裁刺氐悖炎约壕醯糜幸馑嫉牟糠侄喽良副椤
学生默读,标画相关语句。
[设计意图:这是略读课文,可更加放手,让学生自主深入读书,边读边思考,标画语句,记录感受。在这里,我们感受到的是把阅读的主动权还给学生,看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。]
(二)教师引导抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。
1、亲近大拇指的特点
(1)理解大拇指的姿态特点──不美。
(2)感受性格。
找出具体描写最肯吃苦的词。鈥溝喟锓鲎♀濃溗懒Φ肿♀濃溒疵醋♀濃溣镁庾♀潯
用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
(3)引导学生体会写法:围绕手指不同的姿态和性格进行描写。
板书:姿态和性格
2、亲近其它四指的特点
以第一人称鈥溛沂鞘持福ɑ蛑兄浮⑽廾浮⑿≈福┾︹︹澭∑湟焕唇樯芩淖颂托愿瘛
3、适时指导朗读重点语句,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
[抓重点语句理解文本,使得词语有了温度,文字有了内涵,文本有了意蕴,引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指,更让明理时语文味亦能香飘飘。]
三、升华启示
(一)自主研读学习任务之二:这平平常常的手指带给我们什么启示。
1、把感受写在句子的边上。
2、全班交流。
3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示,举例说明。
(二)阅读链接《手》
1、初读材料,了解大意。
2、说出你的启示。
[设计意图:利用课内的时间补充《手》的阅读,渗透鈥湵冉显亩菱湹脑亩敛呗院驮亩练椒ǎし⒀惺芡瞧羰拘缘奈恼拢煌谌荨⒉煌捶ǖ哪诤枉攘Α8逑至私淌Υ俪裳胛谋尽⒂肫渌Ы涣骰ザ母鲂郧楦小⒂镅缘姆⒄埂#
(三)进行快乐练笔。(选择一题)
1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示的文章;
2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。
【板书设计】
手 指
姿态 性格
大拇指 不美 肯吃苦
鈥︹
鈥溚沤嵊辛α库
【设计意图】
本课设计旨在贯穿以学为主的思想,体现学习的自主性。抓住略读课文的特点,教学时给学生充分地自读自悟,引领学生边读书边思考,标画语句,记录感受。不搞花架子,而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手,根据课前的鈥溤亩撂崾锯澭翱挝模谧灾髟亩恋幕∩辖薪涣鳎逑钟镂目翁檬樯爬拧⒁槁鄯追住⑶橐馀ㄅǖ奶厣
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