既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？

　　教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下

　　感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

　　点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，

　　力量很大，足像千万头暴怒的狮子。

　　4、小结：因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任

　　何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份

　　冬日独特的海上景观！

　　三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：

　　冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢？

　　板书：春

　　１、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过

　　程中的朗读情况） 板书：嬉笑 结合生字教学：嬉 （正音、析形、释义、描红）

　　2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。你们瞧（媒体出示）：

　　微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚

　　一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

　　（教师范读）。

　　谁也来读读？（指名读）

　　3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？（板书：像孩子）

　　你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的？（活泼的、可爱的、调皮的、顽皮的、

　　淘气的……）

　　作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。（指名读）

　　教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下

　　感受语言的美妙，迷恋这段文字。

　　点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，

　　是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。

　　4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

　　师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，

　　呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑” 女生读春日的“扑”）

　　四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

　　让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。 板书：夏

　　１、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中

　　的朗读情况）

　　2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常━━水平如镜，

　　宛如一个━━恬静、温柔的少女。

　　板书：像少女