毕小伟

　　一、 导入课文

　　1、同学们，春天又到了。你想说些什么，做些什么，或者说你想到些什么？请你把想说的话和大家交流一下。

　　出示：春天又到了， 。

　　2、那么作家苏叔阳，他最想干什么呢？请同学们打开书，认真读课文。

　　二、学生初读课文，你来替作者来说。（春天又到了，我又想起了刘老师和我们一起放风筝的情景。）

　　1、板书：风筝

　　2、所以这个题目是风筝，那为什么又叫理想的风筝呢？

　　三、为刘老师照相——微笑的刘老师

　　1、看来理想的风筝，寄托着刘老师的理想，他的理想又是什么呢？我们先去认识一下刘老师，好吗？作者给我们拍了一张刘老师照片。

　　2、第四段开头：“刘老师个子不高，微微——支撑。”

　　3、你觉得刘老师是个怎样的人？（忠厚慈祥，腿带残疾）

　　4、老师这里有两个问题想问问大家

　　（1）如果刘老师是你的老师，你喜欢吗？（喜欢中带着一点遗憾）

　　（2）如果你就是刘老师，你会如何看待身体的残疾？（自卑/走自己的路让别人去说吧。）

　　5、面对身体的残疾，生活的无奈与尴尬，我们正常人是无法体验的，而刘老师是怎么看待的呢？读读刘老师的话，你又体会到这是一个怎样的老师？（乐观）

　　（1）这里的笑是什么样的笑？是嘲笑吗？（幽默乐观）

　　（2）假如你是他的学生，心理又会怎么想呢？（了不起，他通过这个笑话让我们懂得要勇敢地面对身体的缺陷。）

　　（3）所以大家在笑过之后，又产生什么样的情感？（酸涩/尊敬）

　　（4）作者用了一个“泛”字，为什么不用“涌”呢？（是同情，更是尊敬，这是被刘老师的乐观态度和人格魅力所感染了。）

　　6、所以这张相片我们看到的是微笑的刘老师。

　　四、为刘老师摄像——跳跃旋转的刘老师

　　1、我们从刘老师的微笑中感受到了他的乐观，那么从刘老师上课的情景中又能感受到什么呢？读第五自然段。批注

　　2、交流

　　（1）“一天站上好几个小时”——对教学的热爱，工作的负责，生命的顽强。（体验金鸡独立）

　　（2）“三转”——板书的艰难。

　　（3）年过半百——

　　（4）一天不知要这样旋转跳跃多少次——

　　（5）为了牢牢记住这样一位学生的好老师，我们今天不妨以一种独特的方式来朗读这一段。

　　（6）你有什么体会？（我的心一直在担心自己是否会摔倒。所以刘老师当他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。——大家在担心，关心，更是力量的激励。）

　　五、回归课题理解文学意象

　　1、老师一直想，这两段话介绍了刘老师残疾的腿以及他如何上课的情景，跟题目究竟有没有关系？

　　2、在刘老师的心里，他的学生就是理想的风筝，他在用自己的知识和健康的人格在放飞孩子的理想，希望自己的学生能够像风筝一样自由飞翔。

　　3、所以文章的开头，写了许多景物，值得我们去细细玩味。学生读课文第2自然段。谈谈自己的读懂了什么。

　　关键词：生命与自由，风筝与理想

　　（1）柳树的生命舒展——

　　（2）连翘花吹奏着生命之歌——

　　（3）蓝天上的一只只风筝同白云戏耍，引得无数人仰望天穹——孩子们快乐的飞翔

　　（4）所以——想起他放上天空的风筝。这是寄托着刘老师教育理想的风筝。

　　六、生字教学（略）