苏教六下:《理想的风筝》教学设计(13)
姜堰市新桥小学 许凤鸣
教学目标:
1.能入情地朗读课文,潜心会文,读出语言背后的深意。
2.抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。感受浓浓的师生情。
3.学习作者通过见物思人、典型事例和边叙边议,表现人物高尚品质,抒发内心真挚情感的写作方法。
4.理解“理想的风筝”的深刻含义。
教学重点:
1.理解课文内容,感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神,以及作者对他的深切思念。
2.学习本课的通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议,表现人物高尚品质、抒发内心真挚情感的写作方法。
教学难点:
对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。
教学过程:
一、课堂导入,质疑风筝。
1.根据拼音写生字。
2.指名到黑板前写,其他同学在课堂笔记本上写。
3.订正。
4.读词,擦去其它词语,留下“风筝”这个词在黑板上。这节课,我们继续跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师(板书:刘老师)一起去放飞那——(理想的风筝。)
5.请同学们回忆一下,课文写了刘老师哪几件事?
板书:谈腿疾、写板书、放风筝
6.上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观风趣。(板书:乐观风趣)就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来,一直行走在作者的记忆深处。他在文中这样写道(出示):“他将永远在我的记忆中行走、微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。”(读了这句话你有什么的疑问)
二、精读感悟,品味风筝。
同学们的问题提得非常好,要记住你们的问题,带着问题一起走课文。文中有许多地方描写生动细腻,默读课文5—9自然段,看看有哪些细节打动了你?也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话,有感受的地方,别忘了批注。
生默读,批注,师巡视。
(一)“写板书”部分
1.同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在,谁来说说文中写板书部分哪一个细节描写打动了你?(“逢到要板书的时候……再转向讲台。”)(出示)
2.哪些动词触动你的心灵?
3.刘老师为什么如此要求自己?他完全有理由不写板书?同学们,面对这样的刘老师,你心中涌起的是怎样的情感?(交流)
4.看来刘老师已走进了你的心里,那就请你带着这种感情读句子。
5.孩子,你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。
你看,上课了,讲着讲着刘老师要写板书了(指读——“他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台”。)
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