姜堰市新桥小学 许凤鸣

　　教学目标：

　　1．能入情地朗读课文，潜心会文，读出语言背后的深意。

　　2．抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。感受浓浓的师生情。

　　3．学习作者通过见物思人、典型事例和边叙边议，表现人物高尚品质，抒发内心真挚情感的写作方法。

　　4．理解“理想的风筝”的深刻含义。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，感受和体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者对他的深切思念。

　　2．学习本课的通过典型事例、生动细腻的描写和夹叙夹议，表现人物高尚品质、抒发内心真挚情感的写作方法。

　　教学难点：

　　对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。

　　教学过程：

　　一、课堂导入，质疑风筝。

　　1．根据拼音写生字。

　　2．指名到黑板前写，其他同学在课堂笔记本上写。

　　3．订正。

　　4．读词，擦去其它词语，留下“风筝”这个词在黑板上。这节课，我们继续跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师（板书：刘老师）一起去放飞那——（理想的风筝。）

　　5．请同学们回忆一下，课文写了刘老师哪几件事？

　　板书：谈腿疾、写板书、放风筝

　　6．上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观风趣。（板书：乐观风趣）就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。他在文中这样写道（出示）：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”（读了这句话你有什么的疑问）

　　二、精读感悟，品味风筝。

　　同学们的问题提得非常好，要记住你们的问题，带着问题一起走课文。文中有许多地方描写生动细腻，默读课文5—9自然段，看看有哪些细节打动了你？也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。

　　生默读，批注，师巡视。

　　（一）“写板书”部分

　　1．同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在，谁来说说文中写板书部分哪一个细节描写打动了你？（“逢到要板书的时候……再转向讲台。”）（出示）

　　2．哪些动词触动你的心灵？

　　3．刘老师为什么如此要求自己？他完全有理由不写板书？同学们，面对这样的刘老师，你心中涌起的是怎样的情感？（交流）

　　4．看来刘老师已走进了你的心里，那就请你带着这种感情读句子。

　　5．孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。

　　你看，上课了，讲着讲着刘老师要写板书了（指读——“他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”。）