一、谈话导入新课。

　　同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼，该怎样分配，特别是顶楼，上楼要爬很长时间。如果是你，愿意住在顶楼吗？

　　让我们来听听动物居民是怎样商量的。

　　二、自主识字。

　　1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。

　　2.对照生字表在文中画出要认识的生字。

　　3.指着生字表中的生字多读几遍。

　　4.同桌互相读生字，互相帮助读准字音。

　　三、老师指导识字。

　　1.出示生字、新词卡片，让学生认读。

　　2.自选词语，请学生带读。

　　3.做“你指我猜”的游戏。

　　4.把词语放回到课文中你认识吗？请你轻声读读课文。

　　5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。

　　四、转换角色指导朗读。

　　1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。

　　2.分角色进行朗读指导。

　　老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。

　　（1）请小马来说。

　　出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”

　　老师问：小马你为什么想住顶楼呢？能说清楚，让大家都听明白吗？

　　请扮演小马的同学朗读。

　　（2）请小兔来发表意见。

　　出示小兔说话的句子。

　　老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼？你要住呢？

　　请扮演小兔的同学朗读。

　　（3）老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗？

　　出示小狗说话的句子。

　　老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗？如果不同意就把理由说清楚。

　　请扮演小狗的同学朗读。老师评价。

　　（4）老师：大家说的都有道理，这可怎么办？小猴你说呢？

　　出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。

　　老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。

　　再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。

　　老师：大家同意让小猴住顶楼吗？（同意了。）那就这样决定了。

　　3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。

　　4.汇报朗读。

　　5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢？

　　老师引导学生体会到要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。

　　五、分角色有感情地朗读课文。

　　反思：

　　这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过观看课件、讲故事导入课文，抓住课文中心：谁住顶楼最好？再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字；然后让学生用各种方式朗读课文，在读中理解、感悟；最后分角色朗读表演并评价，让学生在互相评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；进而拓展交流再次突破本课难点，感受小动物们和睦相处，处处为别人着想的美好心灵。最终达到情感的升华。