教学目标

　　1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。

　　3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

　　一、质疑课题，整体感知课文

　　1. 读完课题，你有什么想问的吗？

　　2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

　　3. 这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！

　　4. 自读课文，勾画出生字词。

　　5. 抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。

　　6. 借助工具书理解课后第2题的词语。

　　7. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。

　　二、细读课文，感受人物形象

　　1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？

　　2. 第一次碰面：

　　（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？

　　（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。

　　（3） 从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。

　　3. 第二次碰面：

　　（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

　　（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。

　　4. 第三次碰面：

　　（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。

　　（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

　　（3）分角色朗读。

　　5. 第四次及以后的碰面：

　　（1）这次碰面和前几次有什么不一样？

　　（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？

　　（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

　　（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。

　　三、课外结合、交流拓展

　　1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。

　　2. 老师讲有关爱因斯坦的故事。

　　3. 完成课后第2题的造句。

　　四、总结全文

　　爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。

　　参考资料

　　☆爱因斯坦

　　德国著名物理学家爱因斯坦，一生为现代物理学发展做出了卓绝贡献。其最卓绝的成就是他突破牛顿经典物理学的框架，创立了适用于微观高速运动领域的相对论。

　　在爱因斯坦之前，人们自古以来都认为，虽然物质在时间和空间中存在，它们的运动受时间和空间的制约，但时间和空间都是不受物质的分布及其运动影响的。由此，把时间、空间、物质、运动完全割裂、孤立开来。天才的物理学家牛顿也相信这一看法，据之提出了绝对时间、绝对空间和绝对运动观念。爱因斯坦不同意牛顿的绝对时空观和绝对运动观，从光速有限出发，提出宇宙间的时间同时性都是相对的，是相对于某一参照系来说的，如月球上事件发生的时间是相对于地球这个参照系来说的。在同时性是相对的基础上，他否定了牛顿的绝对时间、绝对空间和绝对运动概念。因为时间的同时性都是相对于某一参照系来说的，所以都是相对的；而运动又是与时间紧密相连的，所以运动也都是相对的，孤立地看地球，它的运动是不存在的；空间和时间是紧密相连的，所以绝对空间也是不存在的。从而，爱因斯坦把看起来似乎是彼此无关的时间和空间联系了起来，使它们成了相互密切联系的对立统一体，于1905年创立了狭义相对论。

　　爱因斯坦又经过10年探索，进一步完成了广义相对论创立工作。广义相对论是一种没有引力的新引力理论，是适用于所有参照系的物理定律。它与狭义相对论不同，狭义相对论仅仅适用于不存在引力的物理过程。研究的是直线、匀速相对运动的参照系；而广义相对论研究的是作任何运动的参照系，既适应直线、匀速运动的参照系，又适应加速运动和旋转运动的参照系，因而它是相对论大厦的第二层楼房。广义相对论进一步表明，时间和空间并不是孤立的，物质的分布和运动也反过来决定时间和空间的结构。它们之间也相互影响，是对立统一体。爱因斯坦的相对论，是近代科学技术在20世纪取得的最重大成果，它导致了古典物理学的彻底革命，完成了物理学第三次理论大综合，进一步奠定了现代物理学发展的基石。