《国王的宝碗》是语文A版第八册的一篇课文。文章通过讲述乌斯曼老爹被碗救陶工的故事，赞扬了老爹的智慧，告诉我们只要认真对待每一件事情，力求精益求精，就一定能够成功。课文故事性很强，篇幅不长，对于即将升入五年级的孩子们来说，阅读起来并不困难。在这一课的教学中，我通过让学生根据关键人物、故事的重要线索以及重点问题来进行学习，以此来培养学生的自学能力，体验到自主学习的乐趣，达到简简单单教语文、踏踏实实悟学法的效果。

　　关键人物

　　文中最关键的人物就是乌斯曼老爹。抓住这一关键人物的表现以及文章通过他所要表达的主题，引导学生概括课文的主要内容。学生轻而易举地就掌握了课文的主要内容，也因此掌握了概括主要内容的一种方法。

　　重要线索

　　整篇文章都是围绕宝碗来展开的，抓住这一重要线索，学生很容易地便理清了课文叙述的思路，即鈥湵ν胨に殁�斺�斃系�补碗鈥斺�敱ν氩钩赦�斺�敳雇氲拿孛茆�潯Ｔ谥�前学习的《真情无价》中，同样是以项链为线索，按照鈥溌蛳盍础⑼讼盍础⑺拖盍粹�澋乃悸防醇切鸬摹＝岷险舛�篇课文的写作特点向学生明确，在写记事文章时可以仿照课文，选取具有典型意义的物来展开记叙，这样可以让文章思路更清晰，结构更紧凑。抓住鈥湵ν脞�潱�既让学生理清了课文思路，又渗透了写作技巧，真可谓一举两得。

　　重点问题

　　课堂提问不在多而在精。在这篇课文的教学中，我提了以下四个问题供学生自学做为参考。

　　1、从哪里看出国王很喜欢这只宝碗？

　　2、从哪里可以看出要补好这只摔碎的宝碗难度非常大？结合陶工的神态、动作和语言回答。

　　3、老爹补碗的秘密是什么？理解老爹回答陶工的话。

　　4、从老爹身上你学到了什么？

　　四个问题分别引导学生学习课文的四个部分，抓住每一部分的重点进行学习，问题少而精，使整个课堂干净利落，又直指教学目标。

　　纵观整堂课，我觉得教课文简简单单更能让学生把握住文章的精髓，领悟到写作的方法。如何让课堂有效而不繁琐？这就需要教师课前精心设计问题，有效地引导学生，把握文章主题，还需要给足学生时间，让学生沉到课文中去，做课堂的主人。老师的讲解能入学生的耳，未必能入大多数学生的心，而学生的自主学习则是学生调动眼、脑、心等多种感官的综合学习，更容易让学生有所得有所悟。因此，看似简单的课堂其实不简单。