第二课时：十几减9（P12）

　　一、教学目标：

　　1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理。

　　2、正确计算十几减9的题目。

　　3、学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。

　　二、教学重点：探究算法，正确计算。

　　教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、听算：9＋3 9＋7 9＋4 9＋8 9＋5 9＋9 9＋6 9＋2

　　2、填未知数：

　　9＋（ ）＝11 9＋（）＝15 9＋（ ）＝12 9＋（ ）＝16

　　9＋（ ）＝13 9＋（）＝17 9＋（ ）＝14 9＋（）＝18

　　3、老师为什么出这些题目让大家做呢？这些题目都有什么特点？

　　4、上节课，我们初步学习了十几减9的计算，这节课，我们来继续学习十几减9。

　　（二）学习新知：

　　1、出示P12例1风车图：

　　（1）数一数一共有几只风车？

　　（2）用虚线框圈出的风车是什么意思？

　　2、怎样列式计算？指名回答，师板书：12－9＝

　　3、指名学生说说答案是几，你是怎么想的？交流算法，还可以怎样计算？

　　方法一：看图，虚线框外面还有3只风车，所以12－9＝3。

　　方法二：想加算减：因为9加3得12，所以计算12减9时，先想9加几等于12。因为9加3得12，所以12减9等于3。

　　方法三：破十减：把12分成10和2，用10减9得1，1加2得3，所以12减9等于3。

　　4、你喜欢哪种方法？

　　（1）师强调想加算减的方法来计算十几减9更方便，因此要正确计算十几减9，我们就首先能熟练正确的计算20以内的进位加法。

　　（2）破十法可通过摆小棒认识。12根小棒怎么摆？一捆是几根小棒？要去掉9根小棒，可以怎么拿？如果从这一捆小棒里拿出9根，那么这捆小棒还有几根，加上旁边的2根，所以一共还有几根小棒？

　　（三）巩固练习：

　　1、完成P12做一做（3）：

　　（1）用你喜欢的方法计算。

　　（2）交流答案。

　　（3）指名说说你是怎么算的？你用了什么方法？

　　2、你还知道哪些十几减9的算式吗？师板书算式，指名口算，并说一说你是怎么想的？

　　（四）课堂总结：

　　1、这节课，你有什么收获？

　　2、回家写一个十几减9的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说得方法又多又好。

　　（五）作业设计：

　　1、填一填：

　　（1）在计算16－9＝（ ）时，先把16分成（ ）和6，先算（ ），然后再算1＋6＝7。

　　（2）在计算14－9＝（ ）时，想到（ ）＋9＝14，所以14－9＝（ ）。

　　2、比一比，算一算：

　　（ ）＋9＝14 9＋（ ）＝17 （ ）＋9＝13

　　14－9＝（ ） 17－9＝（ ） 13－9＝（ ）

　　3、算一算：

　　11－9－2＝ 19－9－5＝ 18－9－7＝

　　17－9－6＝ 14－9－3＝ 15－9－4＝

　　板书设计：

　　十几减9

　　① 9＋（3）＝12

　　12－9＝3

　　② 10－9＝1 1＋2＝3

　　12－9＝3