第一课时：平面图形的拼组

　　一、教学目标：

　　1、通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

　　2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3、通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

　　二、教学重点：体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　1、师出示一个风车，问学生：这是什么？

　　2、你们喜欢风车吗？你做过风车吗？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？（一张正方形的纸等）

　　3、出示一张正方形的纸，问：这是什么图形？除了正方形，我们已经认识了哪些平面图形？指名学生说，补充。（正方形、长方形、三角形、圆等）强调：我们把正方形、三角形、长方形、圆等图形称为平面图形。

　　4、接下去，让我们一起来做风车。

　　（二）探究新知：

　　1、我们每个人都有一张纸，这张纸是什么形状的？（长方形）

　　2、探索长方形边的特征：

　　（1）认识对边：观察这张长方形纸，对折，感知什么是对边。

　　（2）一个长方形有几组对边？请大家用手摸一摸两组对边。

　　（3）想办法找一找长方形的对边有什么关系？（对边相等）

　　（4）对于这个长方形，你还有什么发现？

　　（5）把这个长方形对折后，你看到了什么？

　　3、探索正方形边的特征：

　　（1）我们做风车需要一张正方形的纸，你能把这张长方形纸变成正方形吗？怎么变？学生动手操作。

　　（2）观察这张正方形纸，看看正方形的边，有什么发现？（正方形的四条边都相等）

　　（3）正方形对折后，有什么变化？还可以怎么对折？可以变成什么？（4个三角形）

　　4、师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边都相等。

　　5、动手实践：师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。

　　（三）动手操作，感知图形之间的关系：

　　1、用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？学生动手操作，交流。

　　2、出示大小相同的四个正方形，用这些正方形能拼出什么图形？学生动手拼一拼，交流

　　3、小组合作：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？

　　4、用几根小棒能摆出一个三角形？用几根小棒能摆出一个正方形？摆一个长方形要用几根小棒呢？（至少要6根小棒）学生尝试摆一摆，交流。

　　5、P28做一做：你能用圆剪出一个正方形吗？

　　（1）先自己动脑筋，想一想，怎么剪？可以四人小组讨论。

　　（2）自己动手尝试。可以向别人请教或看书上的示范。

　　（3）交流：怎样用圆剪出正方形。

　　6、P29（1）：选一些一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些漂亮的图形？交流，展示。

　　（四）课堂总结：

　　原来图形之间有这么多的秘密。刚才我们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容，揭示并板书课题：平面图形的拼组。

　　（五）作业设计：

　　1、（ ）个同样的正方形可以拼成一个大正方形。

　　2、一个正方形，沿着对角线折一下，成为（ ）形。

　　3、至少用（ ）根同样的小棒可以摆1个三角形；至少用（ ）根同样的小棒可以摆1个正方形；至少用（ ）根同样的小棒可以摆1个长方形。

　　4、长方形的对边（ ），正方形的四条边都（ ）。

　　板书设计：

　　平面图形的拼组

　　长方形的对边相等。

　　正方形的四条边都相等。