《求一个数比另一个数多几的问题》教学设计 徐美丽

　　教学内容：

　　求一个数比另一个数多几的问题。

　　72页例3，做一做及练习十三

　　教学目标：

　　1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

　　2．通过操作，培养学生的动手操作能力。

　　3．初步培养分析推理能力。

　　教具、学具准备：主题图，小黑板。

　　教学重、难点：

　　1.理解解决鈥溓笠桓鍪�比另一个数多几鈥澋奈侍獾乃伎挤椒ā�

　　2.正确解答鈥溓笠桓鍪�比另一个数多几鈥澋奈侍�

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：小朋友们，上周我们是鈥溡恢苤�星鈥澟叮�我们一起鼓掌加油。（鼓掌）掌声很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

　　师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题？

　　师：小朋友提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多几下，6-4=2， 4下比6下少下，6-4=2。

　　师：今天这节课我们就来解决这样的问题。（板书：解决问题）

　　二、生成问题：

　　1.指导观察72页作业评比图，两人说一说图意。

　　2.指名汇报。

　　3.他们的作业得了这么多小红花，看！小精灵也来祝贺他们，谁能告诉大家小精灵提了个什么问题呢？

　　指名读。

　　4。板书：小雪比小磊多得几朵花？

　　三、合作交流,解决问题

　　1.学生探索，动手操作。

　　拿出学具，动手摆一摆。

　　汇报动手摆的过程。

　　2.小组讨论，思考三个问题：

　　（1）谁和谁比？

　　（2）谁的多？谁的少？

　　（3）多的分成几部分？是那几部分？

　　3.反馈讨论结果。

　　4.根据我们的推理过程，思考怎样列式？

　　板书：12-8=4（朵）

　　四、巩固练习

　　1、完成P72页鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　引导学生按下面的问题来分析解答：

　　（1） 这道题的已知条件和问题分别是什么？

　　（2） 分析已知条件后，你知道谁多谁少吗？为什么？

　　（3） 想一想用什么方法来计算？怎样列式？

　　列式；25-20=5（个）

　　口答：我比你多5个。

　　2、小明有8个本子，小红有20个本子，小红比小明多几个本子？（让学生根据上题思路进行解答）

　　列式：20-8=12（个）

　　口答：小红比小明多12个本子。

　　五、回顾整理，反思提升

　　今天，我们学的应用题里，告诉我们两个数，求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多（大的数比较多），再想比较多的那个数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的学是比另一个数多的。计算时用减法来计算。

　　六、作业布置

　　1．P74页练习十三第1题中第（1）题。

　　2．P74页练习十三第3题中第（2）题。

　　3．P75页练习十三第5题中第（1）题。