男学生：不——好！

　　老师：谁说不好？你说的，那你来读。

　　男学生：（摇头晃脑又读了一遍。）

　　老师：他们谁读得好？（男学生说男学生好，女学生说女学生好，互不相让）我说，他们读得都不错，男学生的声音浑厚，韵味足；女学生呢，读得是那样自信，体会出了人物的内心。各有各的长处，各有各的优点。请大家再读这句话，读出你们各自的体会。现在请男学生来说说意思吧。

　　学生：这句话是说，早晨，天气很凉爽，到了中午天气就很热，像把手伸进热水里去似的，这难道不是离我们近就热，离我们远就凉吗？

　　老师：二比二，不分胜负。

　　女学生：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

　　男学生：一个小孩说，我认为太阳刚出来离人近，中午离人远。另一个小孩认为太阳刚出来离人远，而中午时离人近。

　　男学生：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

　　女学生：他有个错误。应该是“孰谓汝”，“为”在这里读“谓”，是说的意思。这句话是说“谁说你知道的多呀？”

　　老师：请你自己纠正。

　　男学生：（再读，读正确了。）

　　老师：看，我们不但比赛着读，而且还能互相帮助，共同把课文读通顺读正确读明白。好了，我宣布这次比赛结果是平分秋色，不分上下。课文的意思我们读懂了，现在可以解答开始大家提出的问题了吗？

　　（联系原有基础，让学生在已有经验的基础上进步。古文学习与现代文的学习有密切的联系，我们认为在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我们注意调动学生以往的学习经验，让学生在自己已有的基础上进步提高，获得全新的古诗文阅读体验。这样处理古文学习与现代文学习的差别与联系，目的在于降低学习古诗文学习的难度，从心理上为学生树立信心，培养他们亲近古诗文的情感和正确对待古诗文的态度，为他们今后的乐学古诗文、会学古诗文打下基础。

　　“渔歌问答”即一组学生读句子，另一组学生解释句意。在这一部分教师充分调动学生进行互评、自评，引导学生不但将古文读通顺，更将古文读出韵味来。）