人教版语文三上：《矛和盾的集合》课堂实录（1）
老师：同学们,老师带大家认识几个大字.(课件出 示:矛,盾的金文)你猜猜这两个是什 么字
学生:一个是矛,一个是盾.
老师：你是怎么猜出来的
学生:它们形状的很像矛和盾.
老师：我们来看看矛,盾的变化过程.(课件出 示:矛,盾的金文,小篆.)师解释矛,盾两字的变化过程.
老师：看它的样子能猜出来的字叫象形字,象形也是一种造字方法.象形字是祖传的,文字也有进口的,如:坦克.矛,盾,坦克之间有何联系呢 让我们学习课文《矛和盾的集合》.
老师：给你3分钟时间,要求读通课文,划下你认为好的词语.
学生:自由朗 读课文.
老师：你读了几次
学生:3次.
老师：读一读你划的词语,其他同学听听哪一些词语和你划的相同 看看哪一些词语的人气最旺.
学生:读自己划的词语.
学生:鈥︹��
老师：你要是也划下了这些词语,就来读一读.(课件出 示词语)
学生:自由读.
老师：谁来读
学生:读.
老师：男学生朗读.
学生:男生齐读.
老师：女学生朗读.
学生:女生齐读.
老师：一起读.
学生:全班齐读.
老师：在这些词语中选择一个词造句,介绍矛,盾或坦克.先自己读课文想一想.
学生:边读边思考.
老师：谁来说
学生:坦克是个庞然大物.
学生:发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一,发明了坦克.
老师：文中有个句子把四个词都用进去了,找出句子,读一读有这个句子的段落.
学生:在文中找出句子读.
老师：谁找到了这个句子
学生:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.
老师：一起读.
学生:齐读.
老师：男学生朗读前半句,女学生朗读后半句.
学生:读.
老师：再一起读.
学生:齐读.
老师：这个句子是什 么意 思 能用谁怎么样的句式来说说吗
学生:坦克在战场上大显神威.
老师：坦克怎么样大显神威
学生:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一.
老师：(板书:合二为一)
学生:齐读.
老师：一指什 么,二指什 么
学生:一指的是坦克.
学生:二指的是矛,盾.
学生:二指的是矛的进攻和盾的自卫.
老师：再读读这个句子.
学生:齐读.
老师：合就是课题中的集合.
老师：矛的进攻和盾的自卫是怎么样结合的呢 请你读读1-4段,划下矛进攻利害,盾自卫的句子.
学生:边读边划句子.
老师：划好的同学读一读.
老师：谁来说说矛进攻的利害的句子
学生:发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.
老师：有更利害的矛吗
学生:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.
老师：从哪一些词可以看出矛的利害
学生:如雨点般,左抵右挡,难以招架.
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