一、课前谈话：看图猜成语，看谁的头脑最灵活？

　　有以下成语：守株待兔 掩耳盗铃 自相矛盾

　　二、写字教学：

　　老师：矛的长处是进攻，盾的用处是可以防守，我们先把矛和盾这两个生字写一写，可以先跟我书空。

　　师一边范写，一边阐述

　　老师：鈥溍�鈥澋钠驳恼庖槐收饷捶胬�，就像是它这个鈥溂忖�潯ｂ�湺茆�澴值恼庖黄玻�特别得长，这样盾就大一点，才能抵挡得了矛的进攻。

　　老师：打开练习，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。

　　学生自己在纸上书写。

　　三、揭示课题，初步了解课文：

　　老师：自相矛盾这个成语大家很熟悉，今天学习矛和盾的故事，不过这讲的可是一个聪明人的故事。出 示课题，齐读课题。

　　出 示词语。矛 雨点般 戳 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫

　　请学生自己读读词语，读的过程中老师提醒，读的时候声音可以跟别人不一样。

　　请读矛集合圈里的词语。

　　老师提醒鈥湸菱�澅冉夏讯痢�

　　老师：请观察一下，两边的词语排列有什 么特点？

　　学生：一边是和矛有关的，一边是和盾有关的。

　　老师：你有一双会发现的眼睛，我们对比着来读，男同学读写矛的，女同学读写盾的。

　　学生练习读，非常整齐，又有对比性。

　　出 示调整后的词语： 矛 进攻 集合 盾 自卫

　　四、层层递进，学习课文2、3、4段

　　老师：矛的功能是进攻，盾的功能是防守。我们什 么时候听到过集合这个词？这和我们平常的集合一样吗?

　　学生：体育课。

　　老师：这和体育课的集合不一样，打开课文，课文中找一个词语或者句子，来看看集合是什 么意 思。

　　学生自己读课文。交流刚才的体会。

　　学生：合二为一。老师在黑板上贴了这四个字。

　　老师：它在文章的第几段？

　　学生：第二段。

　　老师：把这个句子找出来读一读。学生找出句子读。

　　老师：还有其他的词语或者句子吗?

　　学生：于是发明家发明了坦克。

　　老师：还有不同的词语吗?陆老师提醒大家，这个词语在最后一段。

　　学生：集于一身。 师在黑板上贴纸条。

　　老师：把不同物体的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意 思。发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一的呢?让我们来看一场比赛吧！

　　老师请一个同学来读读段落。

　　老师：这是一场怎么样的比赛？

　　学生：紧张、激烈的。

　　老师：哪一些词语看出是一场紧张、激烈的比赛？

　　学生：左抵右挡。

　　学生：如雨点般向发明家刺来。

　　学生：难以招架。

　　师生进行表演。

　　陆老师来做发明家，你们是矛，我们合作表演。来，你们的矛如雨点般刺来，我左抵右挡，还是招架不住。

　　我们来换一换，现在你们是发明家，我是矛，开始刺了，上、下、左上、右上、右、左鈥︹��孩子么顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。