在教学完狐狸把乌鸦的肉骗到口逃跑这一环节之后,

　　老师：同学们对这只狐狸有什么看法？

　　学生：这只狐狸很狡猾。

　　学生：它很坏，说好听的假话骗乌鸦。

　　学生：它为了想吃乌鸦口中的那块肉，就想办法骗乌鸦开口。

　　老师：同学们都认为这只狐狸很狡猾，很坏。可老师有不同的看法，同学们想不想听听？

　　学生：（齐）想！

　　老师：老师认为呀，这真是一只聪明的狐狸。

　　（生有的不由自主鈥湴♀�澚似鹄矗�有的一楞，有的同桌互相看看）

　　师（笑）：有没有和老师一样看法的？

　　（有几个同学慢慢地举起了手）

　　老师：同学们都知道，狐狸不会爬树，可乌鸦却在树上，肉在乌鸦口中，要想吃到这片肉，狐狸只有一个办法，那就是鈥斺��

　　学生：让乌鸦开口。

　　老师：对！乌鸦做到了吗？

　　学生：做到了。

　　老师：你瞧，它多聪明！不费一点儿力气就吃到了乌鸦辛辛苦苦从远处找来的一块肉。（师把鈥湶环蚜ζ�鈥澓外�溞列量嗫噔�澚礁龃仕档锰乇鹬亍＃�

　　学生：不对，老师，这不叫聪明，这就是狡猾。肉是乌鸦辛辛苦苦从老远找来的喂她孩子的，而狐狸却把它骗走了，它自己没劳动去骗别人的东西，这是不好的。

　　师（用赞许的目光看着这位学生，然后扫视全班）：他说的对不对？还有谁有什么看法的都说来听听。

　　学生：我也认为他说得对。狐狸要吃肉可以自己去找，不能骗别人的，骗别人的东西不光荣，这是我妈妈说的。

　　学生：狐狸把肉骗走了，小乌鸦就没有肉吃了，就会饿死了！

　　学生：骗别人东西吃是可耻的，这不能算聪明了，聪明不是用来干坏事的。

　　师（笑）：同学们真不错，刚才老师呀真是一时糊涂，好在有你们这么多聪明的同学帮助我改变了看法。是呀，劳动才是最光荣的。自己不劳动，却想尽办法把别人的劳动果实骗到手，这是不光彩的。狐狸把乌鸦辛辛苦苦找来喂小乌鸦的一片肉骗走了，小乌鸦就没食物了，受到了伤害，这种为了自己得到好处就去伤害别人的行为也是不对的。

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　　反思：

　　语文教学一直以来倡导鈥溛牡澜岷镶�潱�对本则寓言故事，传统的解读一直就是鈥湴�听奉承话容易受骗上当鈥潯Ｕ馐钦驹谖谘坏牧⒊∩侠唇驳摹６�我们都知道，有时候，一则故事也不仅仅蕴含一个道理。

　　在教学中，老师说：鈥溛胰衔�狐狸很聪明鈥潱�在这里，老师并没有要为狐狸鈥溕暝┢椒粹�澋囊馑迹�而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，老师挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。

　　另外，当老师这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明老师的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，鈥溩鹬匮�生的独特感受鈥潯５�鈥湼鲂曰�阅读鈥澮残枰�老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种鈥湸厦麾�澆豢扇。�不能学习。