苏教版二上：《狐狸和乌鸦》教学实录
老师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）
学生：（齐答）狐狸、乌鸦
老师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。
(学生齐读课题。)
[评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]
老师：读了课题，你有什么疑问？
生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？
生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？鈥︹��
老师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？
学生：自己从书里找答案。
[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]
老师：现在请同学们自己读书。听清要求：
1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。
（学生自己读书）
[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]
老师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？
学生跃跃欲试。老师指名读书。
老师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。
（学生自由读书）
老师：通过读书你知道了什么？
学生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
学生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。鈥︹��
老师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师鈥溈伎寄悖闳鲜墩庑┳致穑库�澢肽阆茸约憾烈欢粒涯悴皇煜さ淖执收页隼矗喽良副椤＃ù笃聊怀鍪咀执剩�
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。]
（出示狐狸的图片）
老师：同学们，你们看谁来了？
学生：狐狸。
老师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
学生：狐狸在树林里找吃的。
老师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？
学生：看到了乌鸦。
学生：看到了一只叼着肉的乌鸦。
老师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？
学生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。
学生：好香的肉，我一定要弄到手。
学生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]
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