一、教学内容

　　小数的大小比较

　　二、教学目标

　　1、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　3、进一步体会数学与生活的密切联系。

　　三、重点难点

　　1、使学生掌握比较小数大小的方法。

　　2、两个数位不同的小数大小的比较。

　　四、教具准备

　　搜集生活中的小数，米尺。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　1、把下面的钱数改写成以元为单位的小数。

　　3元5角 7角 7元零4分 6角4分

　　2、在○里填上鈥湥锯�潯⑩�湥尖�澔蜮��=鈥潯�

　　1502○1520 1020○938 86○78

　　说一说整数大小比较的方法：

　　（1）位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大。

　　（2）位数不同，位数多的大于位数少的。

　　3、谈话。

　　我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？

　　今天我们共同研究小数的大小的比较。

　　请同学们把搜集到的小数拿出来，你们能根据整数大小的比较方法来研究小数怎么比大小吗？

　　（二）数学实施

　　1、学习小数大小的比较方法。

　　（1）从学生搜集到的小数中选择三组研究。

　　①3.25元和2.85元

　　②2.84元和2.93元

　　③0.07米和0.059米

　　（2）小组讨论。

　　根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。

　　（3）集体反馈交流。

　　第一组：3.25元和2.85元，这两个数都是小数，由整数和小数两部分组成，先比整数部分，3＞2，所以3.25元＞2.85元。

　　第二组：2.84元和2.93元，这两个数也都是小数，也是由整数和小数两部分组成，先比整数部分，2=2，整数部分相同，再比十分位上的数，十分位上8＜9，那么2.84元＜2.93元。

　　老师提问：通过这两组小数大小的比较，想一想，小数位数相同的两个小数可以怎样比较。

　　小组讨论总结方法：

　　比较两个位数相同的小数时，先比整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。

　　继续反馈第三组。

　　观察这两个数的特征。（小数位数不相同，一个是二位小数，一个是三组小数）怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？（不是）0.07米和 0.059米的整数部分和十分位上的数各是多少？（整数部分和十分位上的数都是相同的）要比哪一位上的数?（比百分位上的数）怎样比？（0.07米百分位上是7，表示7个0.01米；0.059米百分位上是5，表示5个0.01米；7个0.01米比5个0.01米多，所以0.07米＞0.059米）

　　（4）验证。

　　出示米尺，从米尺上找出0.07米和0.059米的长度，观察大小，从而得到0.07米＞0.059米。