数学一年级下册:《物体的形状》说课设计
一、理解教材
《物体的形状》是学生学习鈥溈占溆胪夹吴澲兜目迹饕有巫凑庖唤嵌壤词寡醪饺鲜段锾濉ⅰR蛭质瞪钪泻⒆用墙哟サ拇蠖嗍橇⑻逋夹危越滩陌讶鲜读⑻逋夹闻旁谄矫嫱夹沃啊=滩脑谡獠糠帜谌莸谋嗯派咸逑至诵驴伪甑牧酱罄砟睿鹤⒅刂队肷畹牧担蛔⒅卦诨疃醒爸叮ü鬃远植僮鳎匀坏赝瓿裳肮蹋莆罩丁
二、了解学生
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的,这有利于增进他们对所处环境的认识,为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体,关于形状,他们已经有了较多的的感知经验,只是这些经验太感性,需要进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。
我的学生大多是六七岁,年龄偏小,合作意识和合作能力还非常弱。另外,据我课前调查,有部分虽然认识这些图形,但很多孩子将鈥湷し教邂澦党赦湷し叫吴潱溦教邂澦党赦溦叫吴潱灿薪溤仓澦党赦湷し叫吴澋模溓蜮澦党赦溤测澋母啵越萄勘瓴荒芏ǖ锰摺
三、拟定目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平,将教学目标定为:1、通过操作、观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力,建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。(这是情感与态度方面的目标)
教学重点与难点是:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物,建立空间观念。
四、教学流程:
(一)、创设情境,激发兴趣
有学生喜欢的海宝、蓝精灵、米奇等卡通图画
(二)、小组活动,操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)小组活动,把形状相同的物体放在一起。
(2)揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型,让学生认一认,并与相应的实物归为一类。
2、摸一摸,感知特征。
(1)让学生动手摸一摸这些实物,然后把自己的感受在小组内交流。
(2)在班上汇报交流。
亲自去摸一摸,可以加深学生对几种立体图形特征的体验,和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识,在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空间观念
2、记忆想像。
(1)让学生闭上眼想一想四种图形的样子,并用手比划。
(3)两人游戏:猜一猜
一人闭上眼,摸一摸别人给出的一种实物,判断它的形状。
这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象,培养学生的空间观念。
3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来,培养学生数学思考的意识和能力。
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