《图形的拼组》课程规划

　　【教材分析】

　　学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养重要内涵。学生形成了良好的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物、把握事物的特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展能力奠定基础。因此，在《标准》中，空间与图形是大力加强的内容。根据这一要求，教材一方面安排了鈥溚夹蔚钠醋殁�澱庖坏ピ�的教学内容，提供了图形更为丰富的内容和素材。通过对所学图形特征及图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念。另一方面，教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测，感受图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。另外教材还根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有趣的活动。如长方形纸做圆筒，用三角形拼出美丽图案等，丰富学生对图形关系的感知认识，逐步发展学生的空间观念。

　　鈥溚夹蔚钠醋殁�澱獠糠帜谌菔窃谏涎�期鈥溔鲜段锾搴屯夹吴�澋幕�础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区别所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）了，那么本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。

　　1、鈥溔鲜段锾搴屯夹吴�澯脞�溚夹蔚钠醋殁�澚礁龅ピ�不同的教学要求：

　　（1）认识物体和图形：一年级上册：直观认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形和长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。其中教材中也有拼摆，但只是用所学的图形的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显着特征。如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。

　　（2）图形的拼组：一年级下册：目的是让学生通过摆、拼、剪等一些操作活动让学生初步体会平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。在这里，长方形、正方形角的特征，长方体、正方体面、棱、顶点的特征是不要求学生掌握的。因此，这块内容的教学重、难点就是初步感知所学图形之间的关系。

　　2、教材编排呈现特点

　　（1）教材编排体现了数学与现实生活的联系。

　　例1体会平面图形的特征，教材通过一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形的特征，从而使学生了解到长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，用一张长方形纸做出一个风车。这些都和生活贴近，它们与其说是数学知识，不如说是生活中的手工活动。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征，又看到了它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征；把正方形剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系；转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。教材这样编排，我认为一方面让学生感受到数学与现实的密切联系，知道数学知识就在身边，对数学产生亲切感；另一方面，也激发了学生对数学的兴趣。