人教版数学一下：《找规律》第二课时 教案
教学内容：
人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）
P89-90页例4、例5及练习。
教学目标：
1.知识与技能：通过观察、操作、推理等活动，发现稍复杂的图形排列规律（每组中的一种图形的数量是2个或2个以上），并能按规律画出后面若干个图形。
2.过程与方法：通过看一看、摆一摆找出图形的规律，并能结合图形的排列规律找出数字的排列规律。
3.情感与态度：结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：
能找出稍复杂的图形的排列规律，能通过图形的排列规律找出数字的
排列规律
教学难点：
培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
教学过程：
一、谈话预热
黄老师听说一（2）班的同学是一群非常聪明的小朋友，对吗？这节课，老师准备了几道挑战题考验大家，看看你们到底有多聪明！你们愿意接受挑战吗？
【设计意图】谈话引入，利用学生好胜、要强的心理特点，激发学生参与学习的热情，能以积极的心态投入到学习当中。
二、耳听八方
（1）请同学们仔细听（老师做拍手鈥斺�敹褰赔�斺�斉氖肘�斺�敹褰哦鳎闾搅耸裁瓷簦磕芨爬鲜σ黄鹱雎穑�
（2）你们为什么学得这么快呢？（声音是有规律的）非常好，会用鈥湽媛赦�澱庖桓龃剩ò迨殁�湽媛赦�潱撬怯性跹墓媛赡兀�
学生总结出：一拍手一跺脚为一组，重复出现。
（3）请同学们再仔细听（老师做拍手鈥斺�斉氖肘�斺�敹褰赔�斺�斉氖肘�斺�斉氖肘�斺�敹褰哦鳎庖淮危蠹曳⑾至耸裁垂媛桑芨爬鲜σ黄鹱雎穑�
（4）学生总结出：两次拍手一次跺脚为一组，重复出现。
（5）在我们的生活中，还有很多这种稍复杂的规律，这一节课，我们一起来探究这样的规律。（板题：找规律2）
【设计意图】上课伊始，以生动有趣的方式吸引学生认真倾听，最快地提高学生学习的专注度。同时，两段声音的设计，前者复习了旧知，后者引出本节课的新知，让学生初步认知稍复杂的规律。
三、火眼金睛
（1）出示 ，你发现了什么？（喜羊羊和灰太郎为一组，重复出现。）你能接着往下摆吗？
（2）出示 ，你发现了什么？（3只喜羊羊和1只灰太郎为一组，重复出现。）和刚才的规律有什么区别？ 你能接着往下摆吗？
（4）根据学生的回答，老师适时总结出：每组图形中的一种图形的数量不再是1个，而是2个或2个以上。
【设计意图】顺着学生的兴趣，在鈥溁鹧劢鹁︹�澋纳杓粕鲜褂昧舜蠹叶己芟不兜南惭蜓蚝突姨堑耐废瘛Ｍü鄄欤⑾至肆街植煌墓媛桑耸币佳终饬街止媛桑佣怀霰窘诳我暗男鹿媛桑好孔橥夹沃械囊恢滞夹蔚氖坎辉偈�1个，而是2个或2个以上。
四。精挑细选
出示题目，学生选出正确的答案，老师追问鈥溛裁床谎∑渌�潱康髅孔橹械拿恐滞夹蔚氖俊⑽恢玫缺浠�
【设计意图】此环节是巩固练习，以选择题的形式呈现，在学生选出正确答案后，老师追问鈥溛裁床谎∑渌�潱醚刈⒌匠＜砦螅布由疃遭�溨馗粹�澋睦斫狻�
五。 眼明手快
（1）同学们仔细观察（课件逐步出示小棒摆出的规律）， 有怎样的规律？（正方形和三角形为一组，重复出现。）
（2）老师进一步引导：除了形状上的规律，他们的数量上也有规律，你们发现了吗？正方形是由4根小棒组成的，可以在图形的下面写鈥�4鈥潱蝗切问怯�3根小棒组成的，可以在图形的下面写鈥�3鈥潯Ｒ源死嗤疲ǹ渭迨殁��4 3 4 3 4 3 4 3鈥潱�
（3）这些数字有规律吗？（4和3为一组，重复出现。）你能接着往下写吗？
（4）出示例5的第（2）、（3）题，学生解说数字所表示的意义后，独立完成练习。
【设计意图】顺着学生的思路，我把新课内容例5渗透在挑战题当中，由于例题的几组规律难度不大，学生已掌握图形规律，对数字规律比较容易掌握，在第一组的规律中，我引导学生结合图形的排列规律找出数字的排列规律，而后面的两组规律，则放手让学生独立完成，体现了学生的自主学习。
六、心灵手巧
（1）谈话：同学们在刚才的挑战中表现得非常出色，相信最后一道挑战题也难不倒大家，一起来看鈥溞牧槭智赦�潯�
（2）明确提出操作的要求：利用学具创造一条有规律的花边，每组图形中要有一种图形的数量是2个或以上；完成后并用数字来表示这条规律。
（3）学生小组合作，完成后由组长到讲台上展示，大家互相欣赏。
【设计意图】在前面几个环节的学习之后，学生开始感到疲劳。适时创设有趣的动手环节，重新振奋了学生的精神。通过动手操作，借助学具来设计规律，学生把学到的知识，内化为自己的东西。这一环节也是检验学生学习效果，和暴露问题的重要环节。
七、课堂小结
这节课你觉得最开心的是什么？
【设计意图】以谈话的形式，让学生回味课堂中所收获的快乐，在宽松的环境结束本节课的学习。
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