人教版数学一下:《找规律》第二课时 教案
一、教学目标
知识与技能:让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
过程与方法:通过观察、试验、猜测、推理找出图形的排列规律,并能根据找出的规律往下摆、往后涂,加深对图形排列规律的认识;通过小组合作创造规律,培养学生思维的创新性。
情感态度和价值观:使学生感受到数学就在身边,使得60%以上的学生对数学产生亲切感。
二、教学重点
发现规律并按照图形原有的规律画出或说出后续的排列。
三、教学难点
培养学生的观察能力,找出事物的内在联系和规律。
四、教学准备
多媒体课件;一串红黄相间的小花;三角形、正方形、圆、各类图形若干个;水彩笔;白板、各种图形的磁贴。
五、教学过程
教学内容 |
教学目标 |
教学过程 |
设计意图 |
预设学生反映 |
猜 一 猜 游 戏 |
感知事物的有规律排序 |
这盒子里有红花和黄花,看同学们能不能猜得准它们的顺序。老师先出示的1朵小花,然后逐一猜测。猜完的图贴到黑板上去,引课题。 |
激发学生学习兴趣,使学生感受事物的有序排列 |
通过猜一猜的游戏,学生能够集中精力,并产生学习的兴趣。 |
主 题 图 例 题 一 例 题 二 、 例 题 三 |
在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律 通过观察 推理找出图形的排列规律。能根据找出的规律往下摆,往下涂 |
1.请同学们仔细观察联欢会画面,画面中哪些地方是有规律排列的?先自己观察,然后小组里相互说说?看谁发现得最多? 2.你找到的图形有什么规律?能否用简单的语言把规律说清楚?说出下一个图形是谁?学生阐述理由。 3.感受小朋友围成一圈的规律,因为小朋友是围成一圈的,所以选择开始的地方不同,所发现的规律就会不同,可以是男女2人为一组重复排列,或女男2人为一组重复排列。 1.摆一摆,教师示范摆图形2个为一组。学生接着往下摆,学生板演。 2.小组独立创造3个为一组的图形规律,并汇报 3.在图形排列规律中可以2个为一组重复排列,也可以3个为一组重复排列,还可以多个为一组重复排列。 4.涂一涂,独立完成要求是在自己的作品完成后像老师这样圈一圈,说一说是怎样的规律?你还能继续往下说出你要涂的图形的颜色吗? |
通过学生在联欢会的情境创设,让学生主动的发现探索最简单的图形变化规律,并培养学生用简单的语言来描述规律 按照不同形状、颜色排列。能够用规范的语言表达排列规律 |
学生能够很快的发现规律,并畅所欲言,学会用一组重复排列来描述图形的规律。 学生通过例一的学习能够很快发现规律并按照原有规律继续排列,掌握几个为一组重复排列。 |
小 组 合 作 设 计 有 规 律 的 图 案 |
自行试验设计有规律的图形排列,培养学生思维的灵活性 |
我们已经认识了一些规律,小朋友们想不想自己设计出有一定规律的图案来呢?老师给小朋友们准备的学具都藏在信封里了。 利用这些学具和小组同学小声商量,快速地分配好任务就开始。作品完成后,每一位小朋友先在小组里说一说作品的规律。最后由小组长把作品拿上来展示,让小朋友们一起欣赏,评评作品。 |
通过同桌间的合作设计有规律的图案,加深对图形排列的认识。培养创新意识和小组合作的学习习惯。 |
学生积极参与到小组合作当中,通过小组合作创设有规律的图案。 |
联 系 生 活 运 用 规 律 |
使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感 |
1.找一找 规律就在我们的生活中,小朋友们可以想一想找一找还有哪些东西的排列是有规律的? 2.品一品 听故事,进一步感受规律的重要作用。 |
通过找一找感受到不仅图形排列有规律,声音动作都有规律。联系生活实际,让学生学有所用,并感受到数学就在身边 |
学生感受到规律的事物就在我们身边。学生找到的衣服、地砖、红绿灯和家里的窗帘等。 |
总 结 |
回顾本节课的知识点 |
同学们用善于观察的小眼睛,善于思考的小脑袋学了本节课找规律的知识,请你说说你的收获吧! |
对本课内容进行小结。 |
有感而发 |
板书设计
相关文章: | ◇ [图文]《找规律》 | ◇ 中班数学:数一数,比一比 |
◇ 《找规律》教学设计 | ◇ 用计算器探索规律 |