数学三下：《两位数乘两位数—乘法估算》教案
教学内容：新人教版三年级下册P59例题及练习十四部分练习
教学目标：
1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：课件、实物投影仪。
教学方法
教法：以启发式教学为主，综合使用讲授法、演示法、活动教学法。
学法：自主探索、合作交流是重要的数学学习方式，小组合作学习与个体学习相结合，在观察与发现中学习，在学习的过程中掌握自主学习的方法。
教学过程：
一、知识迁移
同学们，前面我们学习了整十数乘整十数、整百数，你能很快地口算出这4道题的结果吗？
1、口算
20脳20 = 24脳10 = 40脳50 = 12脳30 =
2、根据以前所学习的知识，你又能估算以下2道题的结果吗？
28脳4 鈮� 22脳8鈮�
（设计意图：通过口算、两位数乘一位数的估算两个练习的设计，为学生的知识的迁移做好充分准是为使学生实现从旧知向新知顺利过渡而设计。）
二、探究新知
1、大家不仅能说出估算的结果，还能完整地表达自己估算的过程。正是因为你们课上出色的表现，五月份学校又将迎来一批客人。
2、这是学校的阶梯教室，就是学校准备用来接待客人的地方。你从图上知道了什么？要我们帮忙解决什么问题？（学生自由说一说）
（设计意图：肯定学生在复习阶段尤其是表达估算过程时的出色表现，为创设情境做好铺垫，同时也为学生保持良好的学习状态、表达习惯、学习兴趣奠定基础;创设与学生生活密切相关的情景，明确估算的需要和意义）
3、教学例2。
（1）根据题目给出的条件，这道题应该用什么方法？学生思考后回答。（乘法）怎样列式？（请多个学生说）学生说教师板书：22 脳 18
22 脳 18表示什么？（阶梯教室的座位数）
22 脳 18是两位数乘两位数，我们还没有学习。再结合这一题想一想，要解决能不能坐下350人，需要准确计算出阶梯教室的座位数吗？你觉得可以怎么做?（估算就可以了）
很好，只要估算阶梯教室的座位数，与350比较，就知道座位够不够了。
（设计意图：引导学生理解题意，明确估算的需要和意义，为估算的进一步学习作铺垫。）
（2）22脳18怎样估算？自己在草稿本上试一试。
（3）指名汇报。（把学生的方法放到投影上展示、引导学生表达思路，师板书）
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