[教学目的]

　　4、认识鈥湷亍⑷徕�澋攘�个生字。

　　5、正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　6、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　[教学重、难点]

　　学习生字、理解诗意

　　[课前准备]

　　多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、复习，揭题。

　　1、背诵《所见》

　　这节课，我们再来学习一首古诗，揭题，读题。（板书《小池》

　　2、读了这个题目，你会想些什么？

　　生：小池里有水，小池里有花，

　　生：小池里有很多东西鈥︹��

　　二、新授

　　（一）、创设情境，初读古诗。

　　1、出示插图，这是一个小小的池塘，请大家仔细观察，池塘里面有什么？

　　生：这是一个美丽的小池。

　　生：这是一个长着荷叶的小池。

　　生：一个静静的小池，还有蜻蜓。

　　生：还有树和树的倒影

　　师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？

　　生：是春天。

　　生：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。

　　生：可是这儿没有荷花。

　　生：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是初夏。

　　师：太棒了，看来大家还学会了分析。板书：初夏。

　　2.自由朗读

　　我们也来读一读吧！

　　3、揭示作者

　　师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：杨万里！板书：南宋杨万里

　　师：是的，《小池》是南宋着名诗人杨万里写的。

　　（二）、再读，指导朗读，读通读顺诗句。

　　师：现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？

　　生：泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流鈥︹�Γǘ烈艉屯６俣加形侍狻＃�

　　师：你能用二二三划分的形式来读读吗？看清楚拼音。（该学生终于读准确了。）

　　生：泉眼/无声/惜细流鈥︹��

　　师：（很好，师生共同祝贺他。）

　　生：（开火车读，小组互相朗读）

　　（三）、学习生字

　　1、认读生字

　　2、注意：柔（r贸u） 阴（yīn） 露（l霉）

　　3、变换顺序读

　　（四）、图文结合，感知本诗大意

　　师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

　　生：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼鈥溛奚�鈥澫�细流。

　　生：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从鈥溔�眼无声惜细流鈥澲�道的。

　　生：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。

　　师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

　　指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。

　　生：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是鈥溋⑩�澰诤梢渡希�而不是鈥溚ｂ�潱�

　　生：鈥溋⑩�澰诤梢渡暇褪氢�溚ｂ�澰诤梢渡稀Ｏ裨蛹急硌菽茄�倒过来了。

　　师：哪里还读不懂？

　　生：鈥溔�眼鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　大家似乎一下子解释不出。

　　师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

　　生：是从右上方流过来的（指图）。

　　师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。

　　生：鈥溝�细流鈥澋拟�溝р�澪矣植欢�了。

　　师：你们谁能用鈥溝р�澴榇事穑�

　　生：珍惜，爱惜。

　　生：哦，就是泉眼爱惜流水。

　　师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出，好象不愿意多给一点似的。

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　　（五）、朗读，引导学生展开想象。

　　1、教师范读

　　师：这么美的诗，让老师也来读一读好吗？

　　泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。

　　2. 学生练读，激发想象。

　　师：我们男生读一读，（问女生）你们看到了什么？

　　女生：我看见荷叶长出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！

　　女生：我看见大树的影子映在水中，很美。

　　鈥︹��

　　接着反过来，女生读，问男生。

　　男生：我看见诗人杨万里了，他站在一个凉亭里，把这首诗写了下来。

　　男生：我看见泉水轻轻地流着，蜻蜓飞过来，立在荷叶上，荷叶刚刚露出尖尖角。

　　鈥︹��

　　（六）、拓展延伸

　　师：你能把这首诗的情景画一画吗？

　　师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

　　生：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

　　生：还有太阳！

　　师：为什么要画太阳？

　　生：因为这是个晴天。树阴照水爱鈥溓玮�澣帷�

　　师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

　　最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

　　三、课堂小结：这节课我们又学了一首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁背得有感情。

　　四、作业布置：读背古诗。