师：千辛万苦，会写吗？你去写。

　　生：不怕严寒。

　　师：你也去写。

　　生：他们不顾一切的。

　　师：是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是——

　　生：（齐）“四处寻找”。

　　师：谁再来读这个词。

　　生：（读）“四处”。

　　师：连在一块儿读会更有感觉。

　　生：（读）“四处寻找”。

　　师：再艰难一些，你读。

　　生：（读）“四处寻找”。

　　师：大伙一起读。

　　生：（齐读）“四处寻找”。

　　师：为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。

　　生：齐读这一段话。

　　师：从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——

　　生：（齐）在乎！师：这种在乎，就是对生命的尊重和——

　　生：（齐）爱！

　　师：爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊，让我们一起读一读文章的第一个自然段。

　　生：（齐读）“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”

　　师：是啊，此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？

　　生：谢谢你们，在我们饥寒交迫的时候，把我们从寒冷的雪地里解救出来。

　　师：说得太好了，你想感谢人类。

　　生：谢谢你们，人类。在我饥寒交迫、濒临死亡的时候，救出了我。

　　师：你们最想感谢谁呀？

　　生：我最想感谢贝蒂这位小女孩。

　　生：我最想感谢政府，因为是他们告诉人们来——

　　师：你是想说没有政府的呼吁就没有你们的今天，是吗？

　　生：我想感谢政府和小贝蒂，因为是他们救了我。当我饥寒交迫、濒临死亡时，他们来了，他们拯救了我们，还把我送进了这温暖的车厢。

　　师：同学们说得太好了，小燕子们此时此刻唧唧喳喳的，有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。

　　生：（齐读）“列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。”