第三册第4单元《乘法》单元教学设计(4)

　　4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

　　5、重点讲解一道乘法题：

　　例如：5节卧铺车厢可乘多少人？

　　72 × 5 = （元）

　　6、引导学生讨论算法，汇报算法。

　　（1）70 × 5 = 350， （2） 1 2

　　2 × 5 = 10， × 4

　　350 + 10 = 360（元） 4 8

　　答：

　　三、拓展应用

　　1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3

　　9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7

　　2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？

　　3、谁的年龄大？

　　4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，再乘2时的汽车。

　　（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

　　（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

　　四、总结

　　今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？

　　《０× 5 ＝ ？：关于0的乘法》教学设计

　　（一）教学目标

　　1、知道 “0和任何数相乘都等于0”。

　　2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

　　3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

　　4、能正确计算因数中有0或末尾有0的乘法。

　　（二）教学重点、难点

　　教学重点：（1）知道 “0和任何数相乘都等于0”，并能正确计算因数中有0或末尾有0的乘法。

　　（2）正确计算因数中间、末尾有0的乘法。

　　教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

　　（三）教学活动

　　活动内容 活动的组织与实施

　　（含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配

　　一、创设情境

　　提出问题：

　　１、摆出５个盘子，每盘３个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？要求共有几个苹果，用加法算： 用乘法算：

　　２、从每个盘子中拿去一个苹果，继续问：现在每盘有几人苹果？要求共有几个苹果？用加法算： 用乘法算：

　　３、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法算： 用乘法算：

　　４、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法算： 用乘法算：

　　二、探索新知

　　解决问题

　　1、请学生独立思考，先自己算算结果。

　　2、小组内交流各自的算法。

　　3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”

　　4、汇报算法：

　　（1）5个0相加得0。

　　（2）3 × 5 = 15，

　　2 × 5 = 10，

　　1 × 5 = 5，

　　0 × 5 = 0，