《为学》教学设计
教学目标:
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.理解文中说明的道理,理解以事喻理的论证方法。
教学重点
掌握文言实词的含义,及重点虚词的用法,准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章,根据注解直译文章,教师答疑并讲析重点词语,让学生明确,巩固重点。
教学难点
理解以事喻理的论证方法。
教学过程:
一、导入:
请看屏幕,谁来读一下?这里有两个成语,是什么?谁能讲一讲?
出示:有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
学生讲解不全,教师可适当补充。
过渡:这是清代著名文学家蒲松龄先生的自勉联,以此激励自己要立志苦学。无独有偶,彭端淑也有一篇激励子侄们的文章,叫做《为学》。今天我们来学习。请把书翻到105页。
板书课题。
二、简介作者。幻灯片出示,同时配有古筝曲。
彭端淑,清代人,号称清代四川三才子之一。本文原题为《为学一首示子侄》。本文不但激励了一代代的彭氏子侄,也鼓舞了许多后来的青年人。下面,我们去感受一下这篇文章。
三、初读感知
请同学们自由读课文,同时注意读准字音,圈画出不懂的字、词或句子。开始。
1、自由读
汇报:你遇到了什么问题?
让学生读出问题所在的句子,并暂不解决。
2、默读,结合注释及译文,解决疑问。尤其是提出问题的同学一会要汇报解决情况。可以小声交流。
汇报:自己解决了哪些疑问?是怎样解决的?还有哪些疑问?
生略
3、师生交流,解决共性问题。
小结:刚才我们是怎样解决问题的?
可以查注释,对照译文,逐字逐句地落实。没有注释及译文时联系上下文,理顺意思。这是我们学习古文的通常方法。
4、韵律读:在同学们汇报的过程中,对韵律节奏的把握不够准确,下面请听录音,同时用鈥/鈥澅瓿鐾6倮础
屏幕播放节奏及韵律读,学生听。
谁来试一试?
齐读
看来同学们对古文韵律节奏的把握还需多加练习。
(以下属于临时生成的,因学生节奏把握不够好,所以出示另一段录音。)关于古文朗读的节奏,不同的人理解不同,停顿也有差别,请同学们听另一段录音。播放
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