教学重、难点

　　体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。

　　教学方法：读中感悟

　　教学准备：课前搜集有关贾平凹的资料以及文章读一读。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．同学们见过“地平线”吗？交流课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。

　　（地平线是指向水平方向望去，天跟地交界的线。）

　　2．师述：你望到了吗？是呀，教室的四壁、室外的高楼大厦，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的，今天我们一同学习的《地平线》这篇课文，将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。

　　二、初读课文

　　1、师述：课前预习了吗？咱们比一比，看谁的预习最扎实。

　　2、出示生字，读准字音。

　　渭、咀、嚼

　　①、“渭”的偏旁是“氵”，推测“渭”的意思，组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。简介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词，让你产生一种怎样的感受？（宽广、辽阔、平坦）

　　②、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，还有什么也可以咀嚼？待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文。

　　2、课文读得怎样呢？我们请几位位同学朗读课文，其他同学仔细倾听。（读后评议）

　　3、课文读通了，但又读懂了多少呢？你在文中看到了几道地平线呢？快速浏览，快速寻找。（自然的、人生的）

　　三、解读“自然的地平线”。

　　1、那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原。谁来带我们看看那道地平线？指名朗读。

　　2、解读地平线：

　　①、读一读有关语句，想一想地平线的样子，看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。

　　②、这道地平线在你脑海中留下的是什么印象？地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处；地平线的颜色是很亮的灰白色；地平线的形状是一道线；地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。

　　3、这道地平线有没有引起你的遐想？

　　4、想到自己已经看到了天的尽头，那该多么激动兴奋呀！谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了！”

　　四、解读“第一次追寻地平线”。

　　1、师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻。

　　2、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。（“但”字分清经过与结果）

　　3、读着“我”追寻地平线的句子，你仿佛看到了什么样的画面？

　　4、指导朗读。

　　五、总结：作者是否能走出这神秘的地平线呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、齐读一至五自然段

　　二、解读“第二次追寻地平线”。]

　　1、师述：就在“我”傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线时，一位老人走进了我的视野中。