总结：从0刻度到几刻度。它们之间的长度就是几厘米。

　　4.建立1厘米的长度概念。

　　（”提出问题。小组讨论。

　　我们从米尺上知道了1厘米的长度。现在请同学们分小组活动。动脑筋、想办法。找一找你们的学具（小棒、纸条、图钉、绳子等）或自己身体的某一部分告诉大家1厘米究竟有多长。你怎样记住1厘米的实际长度。

　　（2）学生分组讨论。教师参与其中。

　　（3）小组汇报。说一说你们组是怎样记住1厘米的实际长度。用手比划给大家看看。

　　（4）学生在尺子上折出3厘米、5厘米、10厘米的长度。然后用手比划出3厘米、5厘米、10厘米的人约长度。

　　5.总结学习方法。

　　今天我们是通过指、比、找三个步骤来认识1厘米的。今后我们认识其他的长度单位。也可以通过这三个步骤来学习。这是一种很好的学习方法。

　　6.电脑显示3根线段（一根长3厘米，一根长1厘米。一根长8毫米）。

　　问：ON根线段的长度最接近1厘米。你们是怎样判断出来的？

　　【设计意图】：通过让学生在尺子上指出1.厘米。通过小组活动，借助学具（小棒、纸条、图钉、小方块或手指）。让学生在自主的探究活动中认识1厘米的实际长度。通过找、比。初步建立1厘米长的表象。

　　（三）用厘米录1.学生自己看书自学例3（例3:最一量下而纸条的长度）。

　　2.小组活动：动手量一最黄纸条和红纸条的长度，互相说一说最的方法。比较哪一种量法好。

　　3.试着总结用尺子量物体的长度的方法。

　　4.出示填空题：

　　先把尺子的对准物体的端。再看物体的端。对着尺子上的刻度几，就是几厘米。

　　【设计意图】：通过让学生自学看书、小组合作等方法，引导学生思考用尺子录长度的方法。

　　三、质疑反馈、巩固练习1.学生看书质疑。组织讨论。对提出的问题作解答2.巩固练习我们要牢牢记住身上的这些尺子，在没有尺子的时候它可管用了。

　　（”指导学生量手掌的宽。再量一扎的长度。

　　（2）比一比看谁有一双火眼金睛。