多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作：坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作，我们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草，这句与上下文的联系是：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

　　“春草图”从小草出土的情状——“钻”表现旺盛的生命力。接着从它的质地和色彩——“嫩嫩的、绿绿的”，写出了春草的“新”，它也给小孩带来欢乐和欣喜——“坐”、“躺”、“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”，让人感受到“轻悄悄”， “软绵绵”。 这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。

　　4、学习第四自然段：（赏析春花图）

　　这个特写镜头是百花竞放，争奇斗艳的景象：百花烂漫，“春花”竞放——“你不让我”、“我不让你”，色彩争艳“像火”、“像霞”、“像雪”； 不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红，众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞，花儿香甜更引人遐想。蜂蝶繁忙 ——“闹”，“飞来飞去”。野花多而闪烁——遍地是“杂样儿”“像眼睛”、“像星星”，进一步展示了春意的浓郁，活现出春意盎然的气氛。多彩绚丽的春花图带给人“一种温柔的喜悦”。最后作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。

　　5、学习第五自然段：（赏析春风图）

　　这个特写镜头是写春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，直接写春风的柔和和温暖，他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。 接着第二句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。三四两句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响。让春风把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。 用“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。作者借助于各种气味、各种音响从多方位描写表现春风柔和的特点和它给人以愉快的感觉，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。