教学内容：

　　练习一（教科书6鈥�7页5鈥�8题）

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、能根据要求自己操作学具。

　　3、培养学生团结协作的精神。

　　教学重点：

　　观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。

　　教学难点：

　　补砖块问题。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、完成练习一第五题

　　出示完整的一面墙（图片）

　　1、学生观察。

　　2、学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

　　3、出示不完整的一面墙，鈥湶棺┛殁��

　　（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？

　　（2）验证猜想。

　　方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。

　　师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！

　　画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。

　　方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

　　师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？

　　师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。

　　老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

　　（3）练一练。

　　完成P6补砖块练习。

　　1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

　　2、小组交流，全班反馈。

　　3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

　　三、独立完成练习一第6题。

　　四、完成教科书练习一P7第7题。

　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

　　五、完成教科书P7第8题

　　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。

　　（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？

　　（2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。

　　（3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？

　　（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

　　（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？

　　六、拓展延伸

　　1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。

　　2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪

　　3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。

　　七、单元小结

　　本单元结束了，你想说些什么

　　板书设计：