教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　（1）情境导入。

　　（2）提出问题。

　　①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

　　②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

　　请学生们小组内说一说。

　　③15-9等于多少呢？

　　你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

　　（3）这节课，我们就来学习鈥溌蚯Ρ殊�澋闹�识。

　　（出示课题：买铅笔）

　　二、自主探索，领悟算法

　　（1）动手操作。

　　鈥�15-9鈥澥且桓黾醴ㄋ闶剑�你会计算吗？

　　请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？

　　学生摆一摆，算一算。

　　（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

　　你愿意把自己的想法说给别人听吗？

　　请你和你的小伙伴互相说一说。

　　在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

　　（3）汇报交流。

　　你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

　　请学生介绍自己的方法。可能有：

　　方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

　　方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

　　方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

　　方法四：9+6=15，所以15-9=6。

　　方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

　　（4）优化算法。

　　这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

　　现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

　　学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

　　三、巩固应用，深化拓展

　　（1）尝试练习。

　　请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

　　13-9= 14-9= 15-9=

　　请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

　　学生观察并用最喜欢的方法算一算。

　　集体交流、订正。

　　（2）课本第3页第1题。

　　学生做一做，算一算。