师：有些同学已经写完了，自己小声读一读，看看有没有错字和不通顺的句子，改一改。

　　师：下面，咱们请两位同学来读一读他们概括的主要内容。其他同学认真看，仔细听，看看她们两个谁概括的主要内容比较好。

　　生1：我们家的后园有半亩空地，开辟出来种花生。花生收获了，我们开了一个收获节，父亲和我们一齐讨论花生的好处。父亲教导我们要做一个像花生一样的人，父亲的话深深地印在我的心里。

　　师：你看，这位同学书写非常得工整！请你来读一读你写的主要内容。

　　生2：这篇课文主要讲了我们家在后园过一个花生收获节，父亲和我们一起讨论花生的好处，教育我们做一个像花生一样默默奉献的人。那个晚上，我明白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　师：其他同学，你觉得他们两个谁概括的主要内容比较好啊？

　　生：我觉得第二位同学概括的主要内容比较好。

　　师：说说你的理由。

　　生：因为她是结合着课文的重点来写它的主要内容的，更加突出了这篇课文要表达的思想感情和重点。

　　师：你觉得这篇课文的重点是哪一部分呀?

　　生：重点应该是“议花生”。

　　师：谁还和他有同感，再来说一说。

　　生：我也是认为第二位同学写得更好一点，因为第一位同学写得虽然比较全面，但是没有突出重点，而第二位同学把不必要的地方省略掉了，突出了重点。

　　师：刚才这位同学提到了，课文的重点是“议花生”这一部分，是不是？再来对照一下课文，看看课文哪些自然段讲了“议花生”。

　　生：我认为是3到15自然段讲的议花生。

　　师：哪些自然段讲了其他三部分内容呢？

　　生：第一段是讲的“种花生”，第二自然段讲的是“收花生”，3到15段讲的是“议花生”和“尝花生”。

　　师：哦，那天晚上我们是边尝花生边议花生。大家找一找，哪儿写了尝花生？

　　生：第15自然段是写的“尝花生”。

　　师：你看，作者写“尝花生”只用了一句话呀。你发现了什么呀？

　　生：作者写这篇课文详略得当，想要突出“议花生”。