汇报：

　　1.“我学会了字词”。

　　出示词语：温和　暴躁　灌溉　机器　帮助　淹没　庄稼　冲毁　灾害

　　（1）联系“水”做过的好事和坏事，理解“温和”和“暴躁”两个词语。

　　（2）课件出示灌溉田地的图片，理解“灌溉”。

　　（3）（课件）此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解“淹没”。

　　（4）（课件）大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解“冲毁”。

　　（5）填空：有时候，我很　　，有时候，我很　　。我既给人们带来　　　，又给人们带来了　　。

　　理解“帮助”与“灾害”。

　　2.“我是小小朗诵家”。

　　由以上对词语的理解和对动画的感受，直接过渡到读。

　　注意读出水的“温和”和“暴躁”。

　　接读、评价、练读、个人读、齐读。

　　3.“展开想象的翅膀”。

　　想一想：我的脾气还会怎么样？

　　设计意图：这一自然段中，生字生词特别多。所以，运用联系前后文、观看动画来直观感受、理解和记　　忆字词。当学生对词语理解到位了，对水的“温和”与“暴躁”直接感觉到了，读好这一段也就轻而易举了。

　　五、我自信，我能背

　　1.评价这篇文章写得怎样。（提高学生的鉴赏能力。）

　　2.选择自己认为写得最好的或最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

　　3.“展示我自己”。

　　（1）自由背诵。

　　（2）对背诵情况进行评价。

　　（3）教师背诵选择的部分，邀请学生帮忙一起背。

　　设计意图：由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程。优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。

　　六、我要写好字

　　1.拿出准备好的写字卡。

　　2.教师指导书写“池”“黑”“浮”“器”。

　　3.在写字卡上书写八个生字，要求：书写要工整、有力度、注意结构。

　　4.交流写字卡，互相评价。

　　七、小小作家

　　模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后互相读，让别人猜猜你写的是什么。

　　设计意图：文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……”“我会变，变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好的方式。学生在不断地练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　二、做乐园

　　板书设计

30　我是什么

我会变：云 雨 雹子 雪（冰 霜……）

我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）

我的活动：睡觉　散步　奔跑　唱歌　跳舞　开大会（飞舞　慢跑……）

我的脾气：温和　暴躁（……）