3.小组汇报交流，指导朗读。

　　（提示：以下是预设内容，顺序可以改变。）

　　（1）“我会变”。

　　①“我学会了字词”。

　　出示词语：飘浮 碰到 雹子

　　Ａ．（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中　　　　。

　　Ｂ．（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别？

　　Ｃ．（课件中出现雹子）问学生：这是什么？（许多孩子都没有见过雹子）

　　Ｄ．用“碰到”说一句话。

　　②“我是小小朗诵家”。

　　第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”　　“打”“飘”的不同意思。

　　个人读、评价、练读、个人读。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我还会变成什么？

　　板书：冰、霜……

　　（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

　　①“平常我在池子里睡觉，” （课件出示静静的池水）

　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）

　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）

　　②“在小溪里散步，” （课件出示静静流淌的小溪）

　　谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

　　个人读、练读、齐读。

　　③“在江河里奔跑，” （课件出示奔流的江河）

　　说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

　　（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。

　　⑤齐读这一段。

　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？

　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

　　（三）、想象的翅膀

　　想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？

　　板书：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飞舞　慢跑……

　　（四）、了解“我的脾气” （预设内容，顺序不固定。）