北师大版小学二年级课文《小狮子》说课稿
一、说教材
《小狮子》在深入钻研教材的基础上,结合课标对第一学段识字、写字、阅读要求,我对本课的教学任务做了合理的分配。 第一课时以识字读文为重点,通过初读感知使学生初知文章大意,借助反复的诵读使学生正确、流利朗读课文,并在此过程中将识字渗透于教学的始终,指导书写两个生字。 第二课时巩固识字,积累词语,在深入感知的基础上,组织学生深入讨论文章主旨,学习有感情朗读课文并联系自身拓展延伸,与语文天地中的自读课文《小猴吉吉》相结合,引导学生真正理解自立的含义,指导书写剩余的生字。 下面,我重点来谈一谈第一课时教学。
教学目标
1、知识目标:认识19个生字,会写“必,怎”2个字;能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标:通过反复的朗读,能理解小狮子的前后变化原因,为感悟课文蕴涵的道理做好铺垫。
3、情感目标:懂得父母的本领再大,也不能依赖父母,要自己学会生活的本领。 教学重点:认识生字新词;正确、流利地朗读课文。 教学难点:懂得父母的本领再大,也不能依赖父母,要自己学会生活的本领。
二、说教法
根据低年级的年龄特点,结合本课教学目标,我主要采用以读代讲,以读促学的方法来开展教学。下面,我将通过具体的教学流程来说明这一点。
三、说流程
我第一课时的教学流程是:创设情境,导入新课——初读交流,整体感知——随文识字,读中悟文——角色朗读,再次感知——指导书写。
★创设情境,导入新课 上课伊始,我用简洁明了的话语直接带孩子走进故事情境中。 设计意图:兴趣总是在一定的情境中产生的。本课是一篇童话,无论是课前导入还是课堂语言我都尽力为孩子创设一种轻松愉快,充满童真童趣的情景,带领孩子进入故事中去,与文中的角色进行对话,使他们兴致勃勃地学。
★初读交流,整体感知 语文课要关注课文的整体性,关注学生的整体感知,我由两幅图画入手,让孩子去发现两幅图中小狮子的不同,进而使学生产生疑问:为什么会有这样的变化呢?激发孩子阅读的兴趣,让孩子走进课文中寻找答案,在初读基础上,了解课文大意,对故事有一个整体的认识,便于孩子从整体上把握课文。 设计意图:课文的插图非常的精美,能够形象的表现课文的内容,有利于学生深入理解课文内容和有感情的朗读课文,教学时我充分利用了书上的两幅插图。指导学生观察课件中的插图,通过观察图画帮助学生感悟课文内容,既建立了阅读与图画之间的联系,也让学生学会了从图中去理解课文主要内容的方法。
相关文章: | ◇ [作文]狮子和兔子 | ◇ 人教:《两只小狮子》教学设计二 |
◇ 北师大:《狮子和兔子》教学设计 | ◇ 活动名称耍狮子 |
|
|