人教新课标二上:《我要的是葫芦》教案
教学目标
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻、慢”等七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
4、激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
1、正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。教学难点
2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备:自制课件、一个葫芦。教学过程
前置性学习
1、读熟本课生字词语。
2、读课文三遍,把课文读正确。
3、 读课文思考:可爱的小葫芦为什么会落了呢?
教学过程
第一课时
一、导入
1.师:今天,我们将学习一篇新的课文,名字叫做《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)
2.师:你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?
3.指名答。(出示葫芦。)
4.师:让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文,读通课文
1.小组检查认读生字情况。
(1)选每组2号读注音的生字。
(2)小组开火车读去掉拼音后的生字。
2、小组汇报识字情况。
3.小组合作读课文,遇到生字多读两遍,可以相互请教。
4.分自然段接读课文正音。
三、精读课文,读懂课文
1.学生自由读课文,想想读懂了什么。你有什么疑问?(小葫芦长得怎么可爱呢?小葫芦为什么落了呢?)
2.指名答。(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。)
小组合作交流第一段
师:讨论课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什么样的?
指名答。(显示正确答案。)
齐读二、三两句话。
指导朗读:多么可爱的小葫芦哇!
师:那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?
分男女生朗读该段。
小组合作交流第两段
师:叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?
指名读第一句话。
小组表演那个人说话的样子。
齐读该段。
小组合作交流第三段
小组分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读,共同评议:
邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?
种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?
学生自由组合并表演。
师:你们觉得他们俩谁说得有道理?
学生讨论,指名答。
课件演示:小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶,使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给,随即变黄落下。
小组合作交流第四段
四、扩展练习
1.小组讨论:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
2.小组代表汇报讨论结果。
3.续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,……
4.指名讲故事。
五、小结
师:在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。
第二课时
一、听写词语
二、做乐园
板书设计: 我要的是葫芦
多(绿叶)→小葫芦(可爱)
小葫芦 生蚜虫(不治)
少(绿叶)→小葫芦(变黄)
↓
落了
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