昨天上了《苹果落地》一文。感觉挺顺畅，师生互动挺好。

　　开课以《同步阅读》中两个关于牛顿的小故事为起点，在孩子们的复诉中初步感知了牛顿是一个什么样的人。

　　接着，学生在提出问题的环节比前一次课要踊跃。但因为课文内容、文字比较浅显，或者孩子们在读书的过程中觉得许多问题已经得到解决，所以提出的问题显得比较雷同，但我即使给以了肯定和表扬，希望他们继续努力。

　　有一个孩子的问题直接剖出了中心：为什么牛顿能发现地球吸引力而其他人没有呢？我抓住这个契机，抓出了“习以为常”和“好奇”这两个词语，分析出了作者在对其他人和牛顿进行对比，进而分析出了牛顿“善于观察”、“勤于思考”的品质。再紧抓“反复地观察”和“专心地研究”，更进一步感受到了牛顿爱科学，钻研科学的精神。

　　课到这儿，我觉得还是比较满意。

　　在批改《黄冈》作业中我发现了一个问题。问题是“看到苹果落地，牛顿想：为什么苹果 ”十几个孩子填上了“苹果为什么会落地呢？”而直接导致牛顿发现地球引力的问题“为什么苹果只向地面落，而不向天上落飞，也不向左、向右跑呢？”却没有回答到。如果是这样，那孩子的知识连接上还存在问题？可能是我自己在课堂中觉得因为孩子提问太简单，所以单方面认定他们已经理解了，但却忽略了这个细节。

　　于是，在第二节语文课，我专门针对这道题返回到文章中，再次让孩子们进行了内容研究。

　　从孩子的学习结果再去反思自己的教学，察漏补缺十分重要。