8 交流表演并适当评价。

　　三 交流读文感受，开展语言实践活动。

　　1读最后一节，了解事情结果。提示：蝉学会了吗？

　　提示：刚才老提示介绍了黄莺、画眉、云雀，我们来听听这些鸟的歌唱声（放录音），用一个词来说说他们的歌声怎么样？

　　交流板书：悦耳动听（读好词语）

　　提示：不愿意认真学的蝉，它的歌声又是怎样的？（再放录音）在文中找一个词说明。

　　交流板书：单调

　　说明：

　　运用媒体，通过对比让学生直观感受理解“单调”的意思，同时渗透积累“悦耳动听”一词。从而也使学生感受到蝉不认真学习是学不到真本领的。

　　2把句子说完整：蝉的叫声 ，黄莺、画眉、云雀的叫声 .

　　3读了课文后，你喜欢文中的这只蝉吗？说说你的理由。

　　4根据板书引读课文。

　　5读了蝉的故事你明白了什么？把你明白的道理说给大家听。

　　说明：

　　在对课文整体感知的基础上，进一步梳理课文的内容，理清文章的条理。将课文学习分成“有名的歌唱家分别教蝉学什么？”明白要成为歌唱家必须掌握的本领，和“蝉是怎样学的？”两条线索。而文中蝉三次说话时不同的语言、神态和动作，把蝉不愿意学本领的样子描写得淋漓尽致。这一环节是学生理解上的难点，也是感悟课文内涵--“不认真学习是学不到真本领”的关键。学习设计中，找出关键词语，并充分发挥老提示的引导示范作用，让学生模仿学习，在模仿表演中揣摩、理解有些词语的意思，并在理解的基础上主动积累。

　　四 指导描摹

　　1 提示：出示“识、本、为”，读一读。

　　2 借助拼音认识新笔画“横折提”.

　　3 观察老提示在田字格内书写“本、为”.

　　说明：

　　写字指导重在指导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其指导学生找到关键笔画在田字格中的位置，学会看“贴”摹字是学生练习写好字的很要重要的途径。写字学习除了要继续关注写字习惯的培养，复习笔画笔顺知识外，现阶段还应在如何临摹字贴上多作指导，使学生能把字炼写好。

　　五 复习巩固练习生字。

　　游戏：看谁反应快。

　　1出示：“一天到晚、叫声、有名、本领、不以为然、摇头、结果、识谱。”

　　2以小组为单位在组内练习字字过目读。

　　3 全班竞赛读。

　　（媒体演示，气球上有这些词语，飘动的热气球出现，学生强读气球上的词语。）